創(chuàng)新教學(xué)常規(guī) 促進(jìn)有效教學(xué)

劉軍波

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線，教學(xué)常規(guī)落實(shí)得好與壞直接決定著教學(xué)的質(zhì)量。在不加重教師負(fù)擔(dān)的前提下，進(jìn)一步規(guī)范各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)，創(chuàng)造性地落實(shí)教學(xué)常規(guī)尤為重要。一年來，我校在創(chuàng)造性落實(shí)教學(xué)常規(guī)中進(jìn)行了一些有益的實(shí)踐和探索，并取得了顯著的效果，有效地促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的特色內(nèi)涵發(fā)展。

一、創(chuàng)新制度，從“重要求”到“重指導(dǎo)”

結(jié)合《威海市環(huán)翠區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)要求》文件精神，學(xué)校多次組織校本教研活動(dòng)，籌劃構(gòu)思適合學(xué)校特色教育的常規(guī)管理制度。學(xué)校“知教育”特色教育與“生本教育”的許多理念不謀而合，追尋生命的本真發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展是我們制度創(chuàng)新的目的所在。為此，學(xué)校廣開思路，求實(shí)創(chuàng)新，廣泛采納教師良言妙策，提高各類教學(xué)常規(guī)的實(shí)效性，形成了具有我校特色的《新苑學(xué)校教學(xué)常規(guī)指南》。其由傳統(tǒng)的“重要求”改為“重指導(dǎo)”的形式，從備課、授課、聽課、作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測(cè)等多個(gè)方面做出了較為科學(xué)的指導(dǎo)，有效地推動(dòng)了各位教師創(chuàng)造性地落實(shí)各類教學(xué)常規(guī)的積極性。如對(duì)于“集體備課”，除了有《環(huán)翠區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)要求》的“四定”“五議”“六統(tǒng)一”及集體備課具體流程之外，《新苑學(xué)校教學(xué)常規(guī)指南》中還做出了如下指導(dǎo)：

加大集體備課力度，共享團(tuán)隊(duì)智慧。集體備課可以充分發(fā)揮課程團(tuán)隊(duì)的智慧，通過思維碰撞，有助于團(tuán)隊(duì)中每位教師加深對(duì)教材的理解，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)預(yù)案，拓展教學(xué)思路，提高自身的業(yè)務(wù)能力。為此學(xué)校加大力氣落實(shí)集體備課的實(shí)效性。具體措施如下：

1.每次集體備課，備課組長(zhǎng)將下一周的課題安排給相應(yīng)的教師，每位主備教師精心準(zhǔn)備所分課題的教學(xué)設(shè)計(jì)，包括教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、習(xí)題配備、各個(gè)教學(xué)過程安排及依據(jù)等，其他教師也都要獨(dú)立備課，隨時(shí)對(duì)主備教師的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行交流補(bǔ)充。

2.主備教師負(fù)責(zé)把集體交流補(bǔ)充完善的教學(xué)環(huán)節(jié)補(bǔ)充完整，形成較為完美的課時(shí)電子教案，備課組長(zhǎng)審閱并錄入本備課組優(yōu)秀教學(xué)案上傳電子資源庫。

各個(gè)教研組有了切實(shí)可行的集體備課指引，集體備課的實(shí)效性也就更強(qiáng)了，有效提高了各備課組全體教師的課堂效率，促進(jìn)了“高效課堂”的進(jìn)一步打造。集體備課實(shí)效性的增強(qiáng)從一個(gè)側(cè)面反映了《新苑學(xué)校教學(xué)常規(guī)指南》對(duì)于各位教師落實(shí)教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)作用，優(yōu)化的制度促使各個(gè)教研組、各位教師的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作既有“章”可循，又有“法”可依。

二、創(chuàng)新管理，由“重結(jié)果”到“重過程”

好的制度需要科學(xué)規(guī)范的管理作保障。抓好教學(xué)常規(guī)落實(shí)的關(guān)鍵還在于對(duì)教師的備課、上課、聽課、作業(yè)批改等各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的有效管理，及時(shí)反饋。

1.優(yōu)化檢查形式

學(xué)校以往的教學(xué)常規(guī)檢查，主要采取固定時(shí)間的集中檢查方式，個(gè)別教師甚至存在檢查前加班加點(diǎn)補(bǔ)常規(guī)的現(xiàn)象，此舉不僅無效，也變相加重了教師的負(fù)擔(dān)，達(dá)不到對(duì)常規(guī)教學(xué)的促進(jìn)作用。針對(duì)此種情況，學(xué)校首先優(yōu)化檢查方式，每周都做好固定的常規(guī)檢查配檔，還根據(jù)常規(guī)教學(xué)需要進(jìn)行不定期評(píng)比檢查，促使各位教師真正把各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作做在平時(shí)。同時(shí)，學(xué)校還著力改變常規(guī)檢查的“形式化”傾向，避免檢查只停留在數(shù)量和表面上。如教師的備課檢查與聽“推門”課相結(jié)合，一方面，可以了解教師的課堂教學(xué)是否與教學(xué)設(shè)計(jì)相符，另一方面，也可以了解教師課堂教學(xué)的“生成性”指標(biāo)達(dá)成度、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的調(diào)控力等，這對(duì)于教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、提高授課機(jī)智起到了很大的推動(dòng)作用。

2.及時(shí)指導(dǎo)反饋

對(duì)于各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)，學(xué)校要求的落腳點(diǎn)一方面是“書面落實(shí)”的“細(xì)”字促規(guī)范，另一方面是“課堂落實(shí)”的“優(yōu)”字求實(shí)效，為此，我們特別注重各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)對(duì)于教學(xué)的指導(dǎo)反饋。每次檢查之后，我們會(huì)在第一時(shí)間以文本的形式將各位教師的常規(guī)檢查情況反饋到各備課組中，指出優(yōu)點(diǎn)，評(píng)析不足。同時(shí)對(duì)于部分教師的優(yōu)秀作法在每周一次的教研組長(zhǎng)會(huì)上予以推廣，教研組長(zhǎng)再結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)在組內(nèi)教研會(huì)上組織交流探討，吸收創(chuàng)新形成適合本組特色的教學(xué)常規(guī)形式。與此同時(shí)，我們還專門在校園網(wǎng)上開辟交流展示園地，促進(jìn)備課組之間、教師之間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，及時(shí)指導(dǎo)建議進(jìn)一步提高了各位教師各類教學(xué)常規(guī)的實(shí)效性。

3.創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式

在提高教學(xué)常規(guī)實(shí)效性的同時(shí)，我們還鼓勵(lì)各教研組、各位教師大膽創(chuàng)新，爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)優(yōu)。檢查評(píng)比采取星級(jí)評(píng)價(jià)方式，既有“個(gè)人”星，又有“團(tuán)隊(duì)”星。一方面，我們注重挖掘個(gè)人、團(tuán)隊(duì)典型，通過協(xié)作區(qū)、學(xué)校層面的引領(lǐng)交流，提高協(xié)作區(qū)全體教師的教學(xué)常規(guī)水平；另一方面，為推動(dòng)我校優(yōu)秀課程團(tuán)隊(duì)的打造，我們還非常注重對(duì)備課組、教研組整體常規(guī)的創(chuàng)新搭橋。例如，數(shù)學(xué)組創(chuàng)建的“錯(cuò)題冊(cè)”，對(duì)于學(xué)生解題的易錯(cuò)題分為“錯(cuò)題示例、錯(cuò)點(diǎn)分析、教師指導(dǎo)”三個(gè)板塊分析整理，針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)效性高，在其帶動(dòng)下，物理、化學(xué)、生物等學(xué)科也紛紛效仿，從而有效地帶動(dòng)了其他學(xué)科的共同進(jìn)步。

三、創(chuàng)新形式，由“重規(guī)范”到“重實(shí)效”

1.創(chuàng)新教案形式，共享優(yōu)質(zhì)資源

教師只進(jìn)行紙質(zhì)化備課，一些優(yōu)秀教學(xué)資源不便留存，更不利于教師交流使用。學(xué)校從2014年學(xué)期初開始，開始建立我校電子教學(xué)資源庫。電子教學(xué)資源庫主要指教學(xué)案（教案、導(dǎo)學(xué)案）庫、習(xí)題庫、試題庫、多媒體庫等，學(xué)校教務(wù)處每年選定一個(gè)重點(diǎn)著力建設(shè)，其他資源逐年添加，逐步建成我校特色的覆蓋各學(xué)科的優(yōu)秀課程資源庫。電子資源庫的建立一方面可以減少教師備課環(huán)節(jié)上的部分低效勞動(dòng)，增強(qiáng)備課的針對(duì)性和實(shí)效性，另一方面切實(shí)提高了備課效率、課堂效益和教學(xué)質(zhì)量，最大限度地實(shí)現(xiàn)資源共享。如2015年建設(shè)的教學(xué)案電子資源庫具體要求如下：

（1）集體備課時(shí)，全組教師共同討論，形成教學(xué)案定稿。備課組長(zhǎng)及時(shí)將集體備課形成的每課時(shí)的教學(xué)案（撰寫嚴(yán)格按照各備課組各課型基本框架錄入）整理入庫。所有入庫資料一律用微機(jī)錄入，建立Word電子文檔。

（2）注重習(xí)題庫建設(shè)。各學(xué)科備課組須將與每課時(shí)訓(xùn)練有關(guān)的專項(xiàng)（專題）訓(xùn)練、同步訓(xùn)練、強(qiáng)化訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練等各種練習(xí)題的電子稿整理對(duì)應(yīng)附在每節(jié)課時(shí)教案之后，并附參考答案。

（3）由教務(wù)處定期不定期組織檢查“電子資源庫”建設(shè)情況，根據(jù)檢查情況及時(shí)通報(bào)各學(xué)科各教研組資源庫建設(shè)情況，并定期開展優(yōu)秀電子資源評(píng)選活動(dòng)及展評(píng)活動(dòng)。利用一年的時(shí)間充分建立好各級(jí)部、九個(gè)質(zhì)量檢測(cè)學(xué)科（語數(shù)英政物化史地生）的電子教學(xué)案庫。

下一步，學(xué)校的電子資源庫將進(jìn)一步填充多媒體資源，并通過加大集體備課力度，進(jìn)一步提高各類資源的設(shè)計(jì)水平，進(jìn)一步為各學(xué)科“名課程團(tuán)隊(duì)”的打造助力。

2.優(yōu)化單項(xiàng)測(cè)試，提升學(xué)習(xí)水平

為切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校要求各學(xué)科要根據(jù)自身學(xué)科學(xué)情需要，在常規(guī)的單元測(cè)試之外，還要按照學(xué)科特點(diǎn)、年級(jí)特點(diǎn)合理安排時(shí)間進(jìn)行單項(xiàng)測(cè)試，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，如，語文組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)舉行的閱讀、作文單項(xiàng)檢測(cè)；數(shù)學(xué)組的計(jì)算題對(duì)題率專項(xiàng)檢測(cè)；英語組的單詞讀寫PK賽、英文演講比賽；理化生的實(shí)驗(yàn)技能大比拼等，學(xué)校旨在通過一系列的單項(xiàng)達(dá)標(biāo)，面向全體，消滅低分率，發(fā)展合格率，提高優(yōu)秀率。學(xué)校單項(xiàng)競(jìng)賽的組織主要從以下幾方面做起：

（1）制定規(guī)劃。各備課組統(tǒng)一計(jì)劃好單項(xiàng)競(jìng)賽的項(xiàng)目和時(shí)間，納入學(xué)校總體工作配檔。

（2）統(tǒng)一管理。各備課組嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行單項(xiàng)測(cè)試，避免測(cè)試的隨意性。為確保高效，各學(xué)科統(tǒng)一要求對(duì)測(cè)試結(jié)果的分析和反饋，必要時(shí)要進(jìn)行二次、三次補(bǔ)考，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。

（3）完善檔案。對(duì)每次單項(xiàng)考試過程性資料統(tǒng)一建檔，建立資源庫，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

3.創(chuàng)新輔導(dǎo)方式，科學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差

輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是面向全體學(xué)生、大面積提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效措施。學(xué)校想方設(shè)法從不同層面提高各類學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)各類輔導(dǎo)的實(shí)效性。

學(xué)校層面：學(xué)校注重舉辦多種形式的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)會(huì)，各級(jí)部及時(shí)根據(jù)學(xué)情舉辦不同形式的報(bào)告會(huì)。初一學(xué)生剛升入初中應(yīng)召開初一新生及家長(zhǎng)說明會(huì)，初二級(jí)部的“青春?jiǎn)⒑健眻?bào)告會(huì)，初三級(jí)部的物理、化學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)會(huì)，初四級(jí)部的中考動(dòng)員會(huì)，各級(jí)部的優(yōu)秀學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)方法交流會(huì)等，通過一系列的主題會(huì)議為各級(jí)部的學(xué)生指點(diǎn)迷津，引領(lǐng)方法。

教師層面：班主任教師與科任教師充分交流，確認(rèn)幫扶學(xué)生，分學(xué)科建立學(xué)困生檔案及學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)跟蹤卡，除了授課及作業(yè)批改的關(guān)注之外，還充分利用自習(xí)課的時(shí)間對(duì)學(xué)困生加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，測(cè)試后的分層次學(xué)生會(huì)，家長(zhǎng)交流會(huì)，也都是教師培優(yōu)補(bǔ)差工作的寫照。

學(xué)生層面：生命化課堂的進(jìn)一步深化，提升了學(xué)生的自我管理及自我發(fā)展能力，更鍛煉了他們的小組合作能力。在老師的指導(dǎo)下，他們從學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法到學(xué)習(xí)習(xí)慣，誠心幫助小組內(nèi)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，取得了良好的效果。

三位一體的輔導(dǎo)方式，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)困生的自信心，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力提供了強(qiáng)有力的保障。■

（作者單位：山東威海市新苑學(xué)校）