如何演繹教師主動(dòng)教到學(xué)生主動(dòng)學(xué)的精彩過(guò)程

張麗芳

在教學(xué)改革過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高十分重要。要想促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂從教師主動(dòng)教轉(zhuǎn)變到學(xué)生主動(dòng)學(xué)，就需要教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)有趣的課堂活動(dòng)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，要重視對(duì)學(xué)生內(nèi)因的開發(fā)。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提高了，自然會(huì)將自己的精力放在學(xué)習(xí)上，成為數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)探究者。要激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師可以在課堂中巧設(shè)不同的情境，將教學(xué)的主體從教師轉(zhuǎn)變到學(xué)生，培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。在課堂教學(xué)開始之前，教師要給小學(xué)生留好預(yù)習(xí)作業(yè)，為學(xué)生提供質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)的起點(diǎn)就是問(wèn)題，學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容存在疑問(wèn)，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他們而言就具有意義。在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，分享與解決問(wèn)題，能夠讓其獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為了避免小學(xué)數(shù)學(xué)課堂過(guò)于枯燥，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，使教師被定位在幫助者的角色上。

二、滿足學(xué)生求知欲望，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中滿足小學(xué)生的求知欲望，才能讓他們有所求，深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。要想促進(jìn)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師就需要引導(dǎo)他們?cè)谡n堂上積極思考，引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)，給小學(xué)生留出自主思考的機(jī)會(huì)，讓小學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能，有利于小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

在講解有關(guān)于倍數(shù)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以給小學(xué)生2、3、4這樣的三個(gè)數(shù)字，讓小學(xué)生去寫出至少10個(gè)各自的倍數(shù)。這類問(wèn)題看起來(lái)比較簡(jiǎn)單，能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，但也需要小學(xué)生通過(guò)認(rèn)真的分析與思考，才能真正解決問(wèn)題。借助這樣的活動(dòng)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)習(xí)效率。

除此之外，為了滿足學(xué)生的求知欲望，還要讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中找到成就感。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的欲望，就會(huì)努力戰(zhàn)勝知識(shí)難點(diǎn)，并從中體會(huì)到成就感。因此，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使小學(xué)生在習(xí)得一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，獲得成就感，以保持他們的學(xué)習(xí)熱情。

三、建立積極評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

建立積極的評(píng)價(jià)機(jī)制，需要教師的努力，更需要學(xué)生的配合。為了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師需要利用教學(xué)評(píng)價(jià)給學(xué)生動(dòng)力，同時(shí)利用教學(xué)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。

首先，教師要成為積極評(píng)價(jià)的給予者。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要從不同的角度著手，為學(xué)生提供融入課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生自主探究與學(xué)習(xí)。學(xué)生是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的主人，教師要明確自己引導(dǎo)者與組織者的身份。自愿與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，利用微笑與語(yǔ)言給予學(xué)生肯定。

在講解“條形統(tǒng)計(jì)圖”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，一些學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，雖然對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)了然于心，但畫出的統(tǒng)計(jì)圖并不美觀。教師要抓住小學(xué)生的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行評(píng)價(jià)——從你的統(tǒng)計(jì)圖，老師可以看出你已經(jīng)完全掌握了知識(shí)，還要努力的就是美化自己的統(tǒng)計(jì)圖，讓它變得更漂亮。這樣的評(píng)價(jià)肯定了學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，也指出了不足，便于學(xué)生將更多精力投入到接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦去評(píng)價(jià)。將課堂評(píng)價(jià)的權(quán)利交還給學(xué)生，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中反省，有利于課堂評(píng)價(jià)的真實(shí)化。教師鼓勵(lì)學(xué)生與同桌相互評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)可以發(fā)生在課堂提問(wèn)后，也可以發(fā)生在課堂練習(xí)后。學(xué)生在同伴那里得到評(píng)價(jià)，更能夠深入反思自己，找到提高的切入點(diǎn)。讓學(xué)生去評(píng)價(jià)，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂民主學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建，有利于小學(xué)生養(yǎng)成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。

四、優(yōu)化數(shù)學(xué)練習(xí)題目，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的一部分。單一的練習(xí)題目缺乏吸引力，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)練習(xí)形式，給小學(xué)生更多的快樂(lè)體驗(yàn)，如此才能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師要做好知識(shí)點(diǎn)講解與課堂練習(xí)的平衡工作，講究精講與多練，讓小學(xué)生在“學(xué)中做“，在”做中學(xué)“，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合。習(xí)題形式是否多樣，質(zhì)量的高低，都會(huì)影響小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

在講解“分?jǐn)?shù)除法”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以讓小學(xué)生想五個(gè)分?jǐn)?shù)，分別寫在小卡片上。教師按照一定的順序數(shù)學(xué)生，學(xué)生要記住自己的數(shù)字。之后，教師說(shuō)兩個(gè)數(shù)字，對(duì)應(yīng)的兩名學(xué)生從自己的五張卡片里抽出一張，做除法運(yùn)算，誰(shuí)先算出誰(shuí)贏。這樣的課堂練習(xí)題目隨機(jī)，活動(dòng)有趣，有利于小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。■

（作者單位：福建永泰縣清涼中心小學(xué)）