小學英語對話教學的若干思考

董穎濱

小學生的學習過程是在教師指導下展開的的，他們的學習過程是一個由感知到理解再到鞏固和應用的過程。所以，要針對心智初開的小學生進行英語對話教學，首先要讓他們在感性上理解這件事，然后我們就可以利用一些有助于學習的簡易道具，幫助他們鞏固學習的過程，應用到日常生活中。下面我就簡單談一談一下我對小學英語對話教學的若干思考。

一、角色扮演，讓課堂成為舞臺

小學生是活潑好動的，他們不喜歡按部就班地讀書學習，也很難長時間地集中注意力，那么結合小學生的特性和英語對話的特點，我覺得我們可以采用角色扮演的形式進行英語對話教學。例如，學習三年級上冊課本中第一單元的內(nèi)容“Good morning， Sam.” “Good morning！”“How are you， Sam？” “I'm fine， thank you.”教師就可以讓兩個同學來扮演這兩個角色。為了增加英語學習的趣味性，還可以增加肢體語言、動作的表演，讓學生在玩樂中學到知識，激發(fā)他們對英語學習的興趣，體會到英語的美妙。例如，在學習問路那一節(jié)時，教師可以先讓兩個學生拿著地圖，裝作迷路的樣子，碰見另一個學生以后，運用剛剛學到的句子“Excuse me， can you tell me the way to the post office？ ”來進行問路練習。由于學生對對話還不熟悉，在實際運用時會出現(xiàn)各種問題，教師在發(fā)現(xiàn)問題后可以立即提出并幫助他們改正，通過他們自身的表演，學生對英語對話的理解會更透徹，使得英語教學更形象化、具體化。

二、交換同伴，讓課堂對話更活躍

學習不是一蹴而就的，英語也是一樣。在教授英語的過程中，我們要摒棄之前的觀念，不能一味地追求數(shù)量，而忽視了英語教學的質(zhì)量。由于低年級學生英語對話的文本材料短小，如果處理不當，學生就會投機取巧，死記硬背，不去認真學習，所以，如果在練習中交換同伴的話，他們就會很快理解語言的交際性，不再是背誦對話了。如“‘How are you？ ’‘I am fine， thank you， and you？’ ‘I am very well to. Where did you go in last year？’ ‘I went to Qingdao. There is very nice！’ ‘Oh！ I am going to there in the winter！’ ‘Oh！ Have a good time！ Goodbye！ ’ ‘Goodbye！’”教師可以要求孩子與四人小組里的每一位同學都進行一次對話練習，并且在練習時加上對方的名字，這樣課堂氣氛一下子就活躍起來了，他們是在用英語跟對方進行真正的交流，而不是在背誦對話了，這樣，在不知不覺中，他們就掌握了英語句子。所謂“熟能生巧”，在英語對話練習中，多讀多說，自然就能學好英語。

三、圖文配對，讓課堂充滿活力

愛玩是每個小學生的天性，把游戲融入到英語學習中，可以收到相得益彰的效果。比如把“Let us get some red flowers.”“Beijing is the capital of China.”“I like to draw pictures there.”和“It is long and wide.”這4個整句拆分開來，用句子中的每個單詞制成一張卡片，然后打亂它們的順序，讓學生在眾多的卡片中搜尋，排列組合，組成正確的句子，通過競爭不僅鍛煉了他們的速度，還培養(yǎng)了他們學習英語的能力。通過做這樣的活動，不僅可以讓他們快速地掌握所學的句子，還能增強他們對單詞的記憶與掌握。由于小學生的爭強好勝心理很強，利用這樣的小游戲就可以激發(fā)他們的潛能，讓他們體會到英語學習的樂趣，進而喜歡上學英語。

四、播放音樂，讓課堂生動歡快

學生的感知力、創(chuàng)造力和想象力會隨著英語歌曲的播放而被激發(fā)出來，歡快的英語歌曲能夠讓學生的心情愉悅起來，課堂氛圍也會因此而活潑歡快。比如在課堂上學習《兩只小黑鳥》的歌曲，“Two little black birds sitting on a hill. One named Jack， one named Jill. Fly away， Jack； fly away， Jill， Come back， Jack； come back， Jill. Two little black birds sitting on a hill. One named Jack and one named Jill.”將英文歌曲用對唱的形式唱出來，既悅耳動聽，又引起了學生的興趣。另外，英語歌曲還可以提高學生聽的能力，一邊學知識，一邊聽歌曲，一邊讀句子，一舉多得。

總之，在英語對話教學中，我們要從小學生的身心特點出發(fā)，首先要引起他們對英語學習的興趣，讓他們在生動活潑的課堂中學習，然后將課堂知識與游戲結合起來，在游戲中學習知識，在游戲中實踐練習，最后，借助英語歌曲、多媒體設備等集中他們的注意力，使英語教學更能適應小學生的發(fā)展需要，讓每一個學生快樂成長。