農村學校內涵發展之策略

鄭承勉

常言道：“有思路才有出路。”只有不斷改進和創新學校管理模式，向管理要質量，才能促進學校整體管理水平的提高。近兩年來，學校在各級領導、社會各界和全體學生家長的關心和支持下，在每一位教職工的努力拼搏下，愈來愈得到社會的認可。下面談談我校走內涵發展之路的有效策略。

一、規范辦學，夯實內涵發展的基礎

1.抓學校章程的擬訂。在上級教育主管部門的領導下，認真分析當前的教育形勢，結合學校的實際情況，面向未來，瞄準目標，謀劃發展，經過充分調研和廣泛論證，確定了符合校情的辦學目標。力求使學校的辦學目標更具有前瞻性、針對性、指導性和實效性。

2.抓師德師風建設。我校十分重視教師的師德師風建設，一方面，因人而異定目標，與每位教職工簽訂責任狀，并向社會做出公開承諾，使教師自覺接受社會和學生家長的監督。通過學生評議、家長評議、教師互評、學校考核等方式端正教育行風。僅這學期，我們就先后兩次組織督查小組，對有償家教問題進行了突擊檢查。對家長關注的熱點——座位安排問題，做出了規定，并走班隨機調查，效果明顯。另一方面，我們利用教師節、三八婦女節等節日的慶祝活動，讓優秀的教師談經驗、談體會，用先進激勵后進，用典型引導發展。與此同時，學校將教師的職業道德水平與評優評先結合起來。崗位標兵的確定、教師職稱評聘、縣十佳優秀輔導員的產生都是按照以上方式進行的。事實證明，此舉深得人心，符合民意。

3.抓學生行為規范的養成。我們通過干部分工蹲點、年級部主任包干負責、紅領巾監督崗值日督查、星級評估量化積分等方式，加強對學生行為規范的養成教育，學校少先隊大隊部還經常組織召開紅領巾督查員會議，不斷統一思想，轉變工作作風，改進工作方法。班級星級評估綜合一周內各班各方面的表現，由少先大隊部牽頭，成立專門組織，公正、公開、公平、客觀地量化評分，然后匯總公布，并將考核結果在各班教室前的公布欄中公示，學期結束前，先進班級評比將主要根據班級星級評估結果。目前，班級在安全衛生、作息時間、兩課兩操、課間秩序、按時上學放學、推廣普通話等方面都取得了令人滿意的效果。

二、鍛造師資，為內涵發展提供保證

1.靠理論支撐。我校在教學用房十分緊張的情況下，設立了資料室和教師閱覽室，為教師的業務學習提供方便。同時鼓勵教師訂閱教育教學刊物，學校給予適量補貼。要求教師多讀理論專著，發放摘錄卡以便教師及時記錄心得，用于實踐。學校定期總結教師的學習成果，召開讀書匯報會，讓他們與理論同行。

2.與大師對話。學校盡力為教師提供外出學習的條件，引源頭活水，讓教師多接受新課程改革的前沿信息。學校接通了寬帶網，方便教師上網與專家交流，縮短了教師與大師間的距離。全校所有教師都申請了個人電子信箱，以獲得更多的教改信息，同時方便教師與全國各大教育報社進行交流。

3.骨干引領。組織市縣名師、學科帶頭人、教學能手上公開課，點評教師的課堂教學，與青年教師對話，把青年教師帶上專業化成長的快車道。

4.搭建舞臺。通過競賽、展示、評比、匯報等活動，讓教師享受成功。教師“三字”及教學業務知識競賽；語文教師口語交際教案設計、數學教師說課比賽、常識技能科教師教學方案設計比賽；班級工作方案設計、多媒體制作比賽、教科研沙龍等活動也開展得有聲有色。學校校刊和教科研小報會及時報道活動的有關情況，激勵先進，鞭策后進，促進學校教學水平的整體提高。

5.制度導向。讓專業化成長速度快的、教科研貢獻大的教師成為全體教師學習的榜樣，通過績效獎懲條例，在分配制度上使教師間拉開檔次，上學期結束，學校就拿出1萬元用于獎勵教科研取得成果的教師。

三、深化課改，立足內涵發展的主陣地

1.優化課程設置，嚴格執行課程計劃。開齊、上足、教好各門課程，并積極開發校本課程，重視各年級綜合實踐活動課程的開展，設置大小課，拿出一些時間抓特色建設，促進各學科的共同發展。

2.以聽評課、寫教學反思及講教育故事等手段，提高課堂教學效率。學期初，教導處、教研組就要拿出計劃，落實人員在校內上公開課，各年級備課組都要安排教師上研討課，提前一個月確定課題，主講教師獨立備課，然后在備課組說課，請校內名師指點，直到準備充分，才能在一定范圍內展示。同時，校長及中層以上干部要隨堂聽課，教師之間要相互聽課，做到周周都有公開課，人人都上公開課。評課時要一針見血地指出問題，每節課后，教師都要結合教學實際進行深入反思，然后二次備課。

3.以課題研究帶動課改實踐。我校以“農村學校班主任發展策略”市級重點課題為基礎，開展教學實驗，并幫助教師自定課題，將問題當作課題來研究。現在，全校教師人人都有課題，并取得了可喜的成績。我們狠抓集體備課制度的落實，每周二晚放學后為各學科的集體備課時間，每次都要確定一個主題，確定中心發言人，保證備課的實效性，同時就教學中出現的問題進行集體討論，保證下一階段教學工作的順利開展。

四、豐厚文化，為內涵發展注入生命

學校大力提升全體師生的精神文化素養，讓學校內涵發展永葆生命力。

1.建立學校特色文化。繼續加強剪紙特色文化建設，賦予剪紙教育以“弘揚優秀民族文化傳統，打造新的文化品牌，營造傳承古典、師生同樂”的嶄新理念，提升剪紙教育的文化品位。

2.建立學校物境文化。在教室外墻和走廊懸掛宣傳板，展示學生的優秀書畫作品，各班布置特色展示欄，學校還專門設立了剪紙陳列室，展出學校師生的剪紙作品。加大校園環境建設力度，做到春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠，使學校的一門一窗都會說話，一草一木都發揮育人作用。

3.建立學校的制度文化。去年秋學期，我們就提出了“校園人文化、特色精品化、科研大眾化、素質最大化”的“四化”要求。一年來，學校各項規章制度都是在廣泛征求全體教職工意見的基礎上制定的，教職工都愿意把學校當成自己的家，并把自己當成學校管理的主人。

4.建立師生的精神文化。學校的發展在不斷提升著全體教師的文化素質和精神品質，他們展現在人們面前的是嶄新的精神風貌，有著一定的文明規范水平。全體師生都有一種自豪感和使命感，校園真正成為大家的精神樂園，這是教育賴以生存和發展的希望所在，也是一筆享用不盡的寶貴財富。

千里之行，始于足下。我們認準了內涵發展之路，并義無反顧地走下去，在這條路上，全校師生會同心協力，盡心盡力，勇往直前，努力把學校辦成讓領導放心、社會滿意、家長信任的現代化農村小學。■

（作者單位：浙江開化縣音坑鄉中心學校）