地理新聞在高三地理復習課中滲透的途徑

呂偉

長期以來，高三地理復習課主要是要求學生反復的看書、做題，單純、枯燥的重復性復習方式，使高中學生逐步喪失了學習地理知識的興趣，甚至部分學生會產生厭學心理，所以高三地理復習課的授課模式亟待變革。而地理新聞在復習課中的合理滲透則為高三地理課程學習補充了新鮮的“血液”，可以有效地增強復習的效果。本文就地理新聞在高三地理復習課中的滲透途徑進行探究。

一、課前導入地理新聞，激發復習興趣

在當前的高三地理復習課教學過程中，地理教師大都按照傳統的授課模式，要求學生先仔細地審閱地理教材，接著要求學生根據地理教師所布置的一些習題來進行反復練習。即便部分地理教師為每個學習單元制定了特定的專項習題練習，但是學生反復練習這些相似類型題目的過程中很容易產生視覺疲勞感，進而演化成對于地理知識的厭學感，會影響學生復習地理知識的興趣，甚至會使部分學生對于物理知識產生厭學的情緒。

俗話說：“好的開頭是成功的一半。”為了能夠切實激發學生復習地理知識的興趣，地理教師必須為學生開好這個復習的頭。如果地理教師借助地理新聞，則可以這些真實的生活實例來激發學生的學習興趣，使學生充分意識到地理知識學習的重要性，促使他們積極、自主地投入到地理知識的復習中來。此外，縱觀近些年的高考地理考試題，其中有許多都是將地理知識同考試題進行了有效地結合，比如全球氣候變暖、上海世博會和墨西哥灣海洋石油污染等，均是與地理知識相關的重大時事新聞。

例如，在復習“地質運動”部分地理知識的時候，為了充分激發學生復習的興趣，可以為學生展示一些近期世界上所發生的與此相關的地理時事新聞，以使學生充分意識到地理知識的重要性，從而促使學生自主投入到復習中來。比如，2015年4月尼泊爾發生了7.9級特大地震，造成了眾多人員傷亡和經濟損失；同年12月達吉克斯坦也發生了7.8級特大地震，也給當地人們的生活造成了毀滅性打擊。又如2015年全球共發生了多次颶風、海嘯等惡劣自然災害等，這些新聞都可以給學生的心靈以震撼，學生想要深入了解這些地質災害產生的機理，促使他們自主投入到本章節地理知識的學習中來。

二、課中豐富地理新聞，深化概念理解

地理知識源于現實生活，同時又服務于現實生活，地理知識同現實生活之間具有緊密的聯系。如果地理教師在學生復習有關地理知識的過程中，可以合理導入豐富的地理新聞，可以幫助學生更好地理解有關的物理知識和概念，從而不斷提升學生對于地理知識的復習效果。此外，當前高中的地理教材大都是很多年進行一次修訂，但是社會在持續發展，地理知識也在不斷更新，所以地理教材所用的教材具有很強的滯后性特征。而地理新聞的滲透，則有效地彌補了這一缺點，可以使學生接觸到當前社會生活中最新的與地理知識相關的知識，可以借助豐富的地理新聞來深化學生對于有關地理概念的理解，增強他們復習的效果。

例如，在復習“全球氣候變化”這部分地理知識的時候，學生大都很難理解氣候的具體變化特征，所以為了便于學生理解，地理教師可以為學生引入下述地理時事新聞：“有關植物學家表明：根據氣溫的不同，蝴蝶在每年中的飛行時間也各不相同，尤其是近些年的全球變暖問題致使蝴蝶更早的進入到活躍期，也更加容易因食物的短缺而挨餓。”通過這種具體的新聞實例，可以幫助學生充分了解氣候變化所產生的具體后果，從而有利于激發學生的求知欲，促使他們投入到該部分地理知識的復習中，解決自身的各種疑惑。

三、課后聯系地理新聞，加強記憶效果

隨著信息技術的快速發展，學生在日常生活中可以方便地了解到全世界的各種地理知識，這就為地理新聞同地理知識的結合提供了良好的條件。通常而言，地理新聞本身具有很強的時代特性，與人們的現實生活具有緊密聯系，所以地理教師可以借助地理新聞來豐富地理復習課的內容，拓展學生的復習面，提高學生復習的效果。因此，在平時的地理復習課開展的過程中，地理教師可以為學生布置一些課下實踐作業，要求學生在課下復習的過程中，充分借助互聯網來搜集一些與復習知識相關的地理新聞，從而使學生充分明確物理知識的具體含義和應用，從而不斷增強學生記憶的效果。例如，在復習“地球運動”這部分地理知識的時候，地理教師可以要求學生在課下搜集一些與該部分知識相關的地理新聞實例，比如，嫦娥三號月球探測器的發射、“高分四號”的成功發射等等，這些均是與地球運動相關的具體地理新聞實例。通過學生在課下搜集的實例，可以讓學生充分地明確物理知識和實際生活之間的聯系，從而促使學生自主投入到地理知識復習中來，不斷增強復習效果。