淺談語文課教學中學生學習興趣的激發

李波

【內容摘要】新課改以來，教師變了、學生歡了、課堂“亂”了。作為一名語文教師，如何使枯燥無味的課堂變得規范有序且活躍熱烈，本文著重從課堂的導入、漫畫的利用、情景的創設、多媒體的運用等六個方面來談談激發學生學習語文的興趣。

【關鍵詞】語文課教學 興趣激發

很早我就記住了這句話：興趣是最好的老師。但不記得是誰說的，不過這并不重要，重要的是，我在這句話的引導下用心地去做每一件事。

歲月流逝，我早已由一名任性而妄為的學生成為一名站在講臺上面對學生的老師。當我面對著學生講述枯燥的語文課文，而學生的成績又不太理想時，我又一次想起了這句話。對此，我談一點自己的感想，以及在這一名言導引下，我在語文課教學中的一點嘗試。

一、輕松和諧的課堂氣氛，有利于激發學生的學習興趣

學習興趣是學生自覺性和積極性的核心，是學習的先決條件。偉大的教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”考慮到語文課的特點，我認為創造一個輕松、活躍的氣氛是非常必要的。一方面，有利于學生與老師間縮短距離，讓學生先喜歡老師，進而把對老師的喜歡轉化為對所教課程的熱愛，有利于學習效率的提高；另一方面，是在愉快和諧的教學氣氛中，學生心情舒暢，便能積極地參與教學過程的活動，敢于發表不同的見解，進行創造性的學習，發展、提高智力和能力，從而取得最佳教學效果。為此，在課堂教學中，我總是把樂觀的情緒帶進課堂，和顏悅色地出現在學生面前，從不流露消極情緒，以愉悅的心境去誘導、感染和激勵學生，讓學生在輕松和諧的氛圍中接受教育，達到教師樂教、學生樂學的相互促進。

二、簡潔、精煉而又寓意深刻的開頭，能較好地激起學生的學習興趣

俗話說：良好的開端是成功的一半。開好頭，是調動學生學習興趣的一個重要步驟。如果學生在上課一開始就注意聽講，他就可以認真地聽下去。如果開頭平淡而冗長，乍聽便乏而無味，學生便會倒頭大睡或忙于其他。這樣勢必影響學習效果。為此，在上課時，我總是要事先準備好一些有趣的小故事。例如，講《將進酒》一課時，給同學們講了李白在朝廷上“佯裝酒醉、力士脫靴、國舅磨墨”的故事。這一來便吸引了學生的好奇心和興趣，順利引人課堂教學，并且讓學生很好的理解李白對權貴的蔑視心理。

三、以事寓理，使學生在趣味中深思并接受語文理論，提高學習興趣

語文課教學是一項艱苦的活動，學生容易產生心理上和生理上的疲勞。倘使不能在課堂教學中調動學生學習的積極性，則無異于把自己及語文課教學推上下崗待聘的危機中。為此，我不僅要在教學內容上深鉆挖潛；還必須在教法上深鉆細研。我認為，教學中適當地運用幽默和趣例，能使枯燥的課堂氣氛變得活躍，降低疲勞度，激發學生興趣，明白其中蘊涵的哲理，正所謂“樂此不疲”。

四、利用漫畫，使所學道理通俗易懂，增強課堂教學的趣味性

漫畫、圖片引入語文課教學，直觀形象，引人入勝，有利于集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，啟發學生思維。在課堂教學中，我經常根據教材內容，利用一些漫畫，自制一些圖片，形象生動地說明教材中的一些道理。比如，在講解《寡人之于國也》一課時，引入《籠子》這則漫畫，讓學生體會并領悟不要盲目嘲笑別人的寓意。同時，讓學生根據“五十步笑百步”的寓意進行漫畫創作，這樣將抽象的道理具體化、形象化，不僅增強了課堂教學的趣味性，調動了學生學習的積極性，而且有利于使所學道理通俗易懂，在激發學生學習興趣的同時，也大大縮短了學生掌握這些知識的時間，提高了教學效率。

五、展開辯論、討論，求異創新，提高學生課堂學習興趣

課堂教學中，如果教師一講到底，學生勢必乏味。我們常說語文課要培養創造性人才，這就要求教師要多用一些創造性的教學手段對學生進行創造性思維導向。果能如此，就會像蘇霍姆林斯基所言：“學生會向往幸福一樣，幻想在你教的這門學科領域里有所創造。”陶行知先生曾說過：處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。通過討論、辨析，學生不但加深了對教材內容的理解，而且口頭表達能力也得到了鍛煉，尤其使學生感興趣的是學會了對所學知識、原理的靈活運用，整個課堂充滿愉悅、活躍的氣氛。

六、利用電教手段，創設直觀情境，提高學生課堂學習興趣

隨著我國經濟建設和教育事業的發展，運用電教手段進行語文課教學已成為普遍現象。電教手段，生動形象，感染力強，在這樣的情境中學習，能調動學生多種感官的感知作用，深入體會教材的內涵，既便于儲存記憶，又便于展開聯想，更有助于調動學生學習語文課的積極性，養成關心國家大事的良好習慣，提高學習語文課的興趣。例如，在講解《流浪人，你若到斯巴……》一課時，我組織學生觀看了日本侵華戰爭的“滿蒙開拓青少年義勇軍”記錄片。通過這些手段，使學生深刻感受到“軍國主義”對青少年的毒害，使學生感受語文課的時生活性、現實性，在深刻理解教材內容的同時，立下為祖國、為社會、為人類做出貢獻的雄心壯志，達到語文課教書育人之目的。