營造輕松學習氛圍 打造快樂高效課堂

肖杰平

摘 要：在傳統的語文教學中，都是教師為主體，向學生傳授語文知識。如果教師沒有出眾的口才和幽默的教學語言，很難讓學生對語文產生興趣。在新課標要求下的語文教學應當以學生為主體，營造輕松愉快的課堂氛圍，才能激發學生的語文學習興趣，創建快樂高效的語文課堂。

關鍵詞：初中語文；存在問題；方法策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）15-0385-157

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.104

著名教育家贊可夫曾經說過：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣象，使學生和教師在課堂上都能夠自由地呼吸。如果不能造成這樣的教學氣氛，那么任何一種教學方法都不可能發揮作用。”因此，我結合初中語文教學實際，就如何營造輕松愉快的學習氛圍，把語文課上得生動活潑，使學生好學樂學，提高課堂實效，談一下自己的幾點看法。

一、當前初中語文教學存在的問題

（一）部分學生對語文學習的興趣不大

初中語文學段教學是小學到高中的重要銜接，這個學段不僅要學習我國現當代的優秀文學作品，還要學習文言文，在語法知識方面也比小學要求更多更嚴，在寫作上要學習記敘文、議論文等多種文體。但目前有部分初中學生對語文學習不感興趣。

初中生不愛語文，原因有多種，和上世紀相比，21世紀的學生從小接觸的都是電子產品，看電視是他們的主要業余生活方式。電視由于聲圖并茂的特點，給學生帶來的興趣遠遠大于閱讀文本。閱讀的多，學語文越輕松，對語文的興趣越大，反之，越是不愛閱讀的人越不喜歡語文，學起來越難。而且今天的中學生每天的生活較單調，生活面較狹窄，寫起作文來文思枯竭。這也影響到他們對語文的學習興趣。

（二）語文教師存在的問題

盡管國家要求要進行素質教育，但很多語文教師在思想上還是以應試教育模式在教學。在課堂上采取滿堂灌的形式讓學生強記語文知識，將學習重點都用在準備考試方面 ，一篇優美的文章被教師肢解得支離破碎，一篇好文章常常只要求對一些句子做重點理解，忽視了語文教學的人文素養和審美情趣。在教學方式上沒有采取因材施教的方式，不管學生的能力如何都是一套老方式。結果思想活躍的人不想死記硬背，死記硬背的人并沒有理解課文中的人文精神。這種枯燥的教學方式讓學生感受不到語文的美。

同時，在教學中一些教師沒有站在學生的立場上進行思考，不注重學生對課文的閱讀就開始講解，學生被動地接受教師的知識傳輸，自己沒有感受到語文學習中產生的美感，反而剝奪了他們的想象能力。這成為語文學習中的最大障礙。

二、打造初中語文高效課堂的主要策略

（一）提高自身素質，展現教學魅力

教師是課堂教學活動的主導者，一堂課的教學質量如何，很大程度上取決于教師的教學能力。教師淵博的知識體系、新穎的教學方法，都會深深地吸引學生。首先，教師要不斷研究教材，充分備課，還要不斷地充實自己，讓自己具有豐富的知識，這樣才能提高對教材知識的駕馭能力，增強教學效果，才能展現個人魅力。其次，教師作為知識的傳播者、學生人生道路上的指引者，要改變傳統的“填鴨式”的應試教育模式，多采用探究式、討論式等開放、靈活的教學模式，激發學生思考，帶動課堂上的思想碰撞，感受語文學科的奧妙，從而讓學生體會到課堂的快樂和成長的樂趣。最后，語文教師要發揮自己的優勢，用幽默親和的語言表達感染學生，拉近和學生的距離。這樣既能收到良好的教學效果，讓課堂更加輕松、快樂，而且也會讓學生感受到教師樂觀向上的生活態度，讓學生更加珍惜自己的學習生活。

（二）轉變角色，讓學生成為學習主體

傳統的語文教學都是以教師為主體，學生被動學習。打造快樂高效的語文課堂就要以學生為主體，教師作為語文學習的組織者和指導者。課堂上，教師應注重傾聽，了解學生的想法，認知。對于學生的看法，尋找可以給予肯定的地方，并及時給予點撥、指導，同時鼓勵學生敢于突破常規、標新立異，鼓勵學生大膽質疑，發表新穎獨特的見解，讓學生從中看到自己的潛能，看到自己的創造天賦，從而使學生的學習興趣得到增強，激起更進一步深入學習的強烈愿望，促使學生更加積極地思考學習。例如，在課堂上，教師可以開展合作學習，自主學習，讓學生通過閱讀，設計一些問題進行討論。教師在講解問題的時候，可以為學生留下懸念，讓學生自己去發現問題、分析問題、解決問題。也可以引入競爭機制，設置知識關卡，培養學生的競爭意識，激發學生的學習主動性。這樣，在教師的主導作用下，語文課堂就會不斷迸發出精妙的思維火花，顯示出多向交流的和諧景象，讓學生在快樂中學習、快樂中成長。

（三）適時激勵，構建和諧師生關系

語文的答案是豐富多彩的，語文的魅力在于此，語文課堂的活力也在于此。每個學生的知識體系、心理狀態、生活閱歷不同，對文章的感受不同，產生的認知體驗也不同，這是創造力的表現。教師在教學中要尊重學生的人格和個性，構建和諧的師生關系，給予學生想象的時間和空間，鼓勵學生自由參與，盡情表達，營造民主的課堂氛圍。同時，教師要善于抓住學生的心理特征，不斷鼓勵和贊美學生。在教學中，要注意抓住學生在學習過程中的閃光點，及時進行真誠的表揚與鼓勵，讓學生體驗到希望、信心和成功的喜悅，極大地激發學生的學習熱情；鼓勵學生大膽發表自己獨到的見解，挑戰教師的權威，讓學生感受到師生間的民主、平等。

（四）采用多媒體教學，增添課堂活力

現代化的教學手段為我們的教學增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂、影音俱全，激發學生學習的興趣，增強教學的趣味性；又能充分調動學生的手、腦、眼、耳、口等多種感官，通過多種藝術手段產生情感共鳴，讓學生在“身臨其境”中開展學習，能收到意想不到的良好教學效果。同時，也有利于學生深入研究教材，把握文章的主題內容，理解課文的重點難點，提高學生的創新能力。

在新課程改革的大背景下，構建快樂高效的語文課堂有很多方式，作為一線的語文教師應不斷地學習、鉆研、反思，發揮教師主導作用，尊重學生的主體地位，不斷改進教學手段，發揮教師的教學魅力，從而提高語文教學質量，讓學生在輕松、快樂的課堂氛圍中學習、成長，讓語文課堂真正成為學生求知的樂園。

參考文獻：

[1] 王莉.初中語文高效愉悅型課堂建設研究[D].延邊大學，2010.

[2] 張建芹.淺議如何打造初中語文高效課堂[J].中學語文，2012（36）.

Abstract：In the traditional Chinese teaching， teachers are the main body to teach the language knowledge to students. It is very hard for teachers to arouse the students interest without outstanding eloquence and humorous language. Under the new curriculum standard requirement， the Chinese teaching should take the students as the main body， create a happy relax environment， thus arousing the students Chinese interest and building the happy efficient language classroom.

Key words：language of junior middle school； problem； strategy

[ 責任編輯 田彩霞 ]