改變管理觀念完善管理體制

朱宵

教學管理工作是學校管理工作的重心，所以文章結合小學教學管理的實踐，提出了關于提升小學教學管理有效性的策略。

加強小學教學管理工作，不僅有助于小學教學管理水平的提升，還能更好地促進整個教學管理工作的提升。因而作為學校管理人員，在教學管理中，首先必須明確管理目標，認真分析和總結小學教學管理存在的不足，并針對存在的不足，采取有效的措施，切實加強小學教學管理工作的開展。

一、小學教學管理目標的確定

任何一項工作的開展，首先必須對目標進行明確。因為目標是對未來發展合理的預期，所以小學教學管理必須對目標進行明確，從而在目標的帶領下更好地完成各項教學任務。在明確管理目標時，必須緊密結合小學教育特點，有針對性地設定與小學教育實際相符的目標體系，從而確定深化課程改革、提高課堂質量、注重校本研修以及提高教師素質的目標，從而更好地促進學生學習能力的提升，最終促進教學管理成效的提升。

二、小學教學管理存在的不足

通過確定小學教學管理目標，為了更好地提升小學教學管理的有效性，就必須對當前在教學管理工作中存在的不足有一個基本的認識。就筆者自身教學管理實踐來看，目前在小學教學管理中存在的不足主要體現在以下幾個方面。

一是管理人員自身的問題。當前，有的教學管理人員自身缺乏現代化的管理理念，在管理工作中往往忽視對管理模式的創新，尤其是管理意識和管理手段的創新尤為缺乏，導致管理工作和教學工作之間嚴重脫節，而這就會導致教學問題頻現。

二是在管理手段方面。小學教學管理是一項十分重要而又復雜的工作，但是就實際來看，當前很多管理手段難以結合管理目標，導致二者存在的偏差較大，尤其是管理手段往往會由于管理人員自身的意愿而更改，這就使得既定的目標難以得到堅持，加上管理力度不夠，所采取的教學管理方案難以促進素質教育的實施，而且主要是將學習成績的提升作為教學管理的重點，在培養學生學習能力的同時忽視學生的實踐能力，導致學生的學習往往呈現被動局面，教師在教學工作中缺乏有效的引導和支持，而是千篇一律、按部就班地進行，這樣勢必會導致教學管理成效的低下。

三是在管理理念方面，雖然近年來新課改理念在教學管理工作中不斷滲透和實施，同時也取得了一定的效果，但是部分教學管理人員的自身管理理念較為落后，在教學管理過程中的形式化較為嚴重，表面上看似注重素質教育，而以應試教育為目的的實施管理工作的現狀沒有得到根本性的轉變，加上管理制度自身的不足，最初制定的教學管理目標在實現過程中被過度分解和分解不當的情況沒有得到高效的治理，從而影響教學管理成效的提升。

三、提升小學教學管理有效性的策略分析

通過上述分析，我們對當前小學教學管理的不足有了一個基本的認識，為了更好地促進小學教學管理目標的實現，就必須采取有效的策略，切實加強小學教學管理工作的開展。具體來說，應做好以下幾個方面的工作：

一是致力于教育觀念的轉變。當前，很多教師錯誤地認為教學管理的任務實施主體是教育管理者，自身只要完成好日常教學工作即可，但是這一錯誤的認識會導致教學管理發生偏差。作為教學管理者，應與全體教職工一道意識到轉變教育觀念的重要性，并意識到小學教學并非只是向學生灌輸知識，而是要在灌輸知識的過程中培養學生的實踐能力，做到學有所用，才能更好地促進素質教育的實施，從而為教學管理目標的實現奠定堅實的基礎。因而在轉變教育觀念過程中，必須以素質教育的實施理念為根本理念，始終堅持生本原則，才能做到學以致用，培養更多有用人才。

二是營造良好的教學環境。教學管理工作的開展與教學環境有著緊密的聯系，作為管理人員必須加強多方面力量的應用，為廣大教師和學生構建良好的學習環境，盡可能地避免外界環境帶來的影響，同時在教學硬件和軟件方面進行不斷的完善，切實加強良好學風和校風的建設，緊密結合學生的學習特點，盡可能地創造出友好而又和諧的環境，才能更好地促進教學任務的實施。

三是對現有的教學管理體制進行不斷的完善。尤其應對教學管理制度進行不斷的完善，并制定出合理的教學管理計劃，從而在完善的制度支持下，實現教學目標的科學分解，從而合理地計劃教學工作，在不同的階段明確其重點所在，從而更好地促進教學任務的實施。

四、結語

綜上所述，小學教學管理工作正隨著素質教育的不斷實施而變得更加系統和復雜，傳統的教學管理工作的弊端逐漸暴露，所以在制定教學管理目標時，應結合學校實際，分析和總結現存的不足，并采取有效策略，切實加強教學管理工作的開展，才能更好地促進教學質量的提升，不斷提高教師的專業素質水平和學生的應用實踐能力。

【作者單位：徐州市求是小學 江蘇】