合作教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用

林紹海

摘要：在新課程改革背景下，初中語文教學(xué)方式仍存在一些問題。如很多初中語文教師沒有認(rèn)識到“合作”對初中語文教學(xué)的重要性，沒有合理運(yùn)用合作教學(xué)法。鑒于此，本文簡要分析了合作學(xué)習(xí)法在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：合作教學(xué)法 初中語文 運(yùn)用

新課程改革強(qiáng)調(diào)初中語文教師要重視“合作”，鑒于此，本文簡要分析了合作教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用。

一、全面了解學(xué)生的整體情況

學(xué)生因為接受的家庭教育和社會教育不同，所以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)自然不同。在運(yùn)用合作教學(xué)法時，教師首先要了解學(xué)生的整體情況，然后進(jìn)行合理分組。只有清楚地了解每一位學(xué)生的實際情況，教師才能對不同層次的學(xué)生進(jìn)行合理分組，以便于各層次的學(xué)生都有所提高。

二、科學(xué)地分配學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)生掌握知識的能力具有差異性，如果教師布置極少數(shù)學(xué)生會做的難題，就會打消其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；而稍花點(diǎn)心思就能做出來的簡單題，又根本不需要學(xué)生進(jìn)行討論和研究，所以教師要提出值得探究和討論的問題。如在教學(xué)《孔乙己》時，教師就可以先讓學(xué)生閱讀課文，然后進(jìn)行小組討論，給小組內(nèi)的每位成員分配任務(wù)，如A同學(xué)負(fù)責(zé)總結(jié)《孔乙己》的中心思想，B同學(xué)為大家講授《孔乙己》創(chuàng)作的時代背景，通過這樣的任務(wù)分配，促使每位學(xué)生都能認(rèn)真思考問題。這樣，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又能讓學(xué)生學(xué)會合作。

三、營造良好的教學(xué)氛圍

良好的教學(xué)氛圍是教師運(yùn)用合作教學(xué)法的基礎(chǔ)，所以教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生充滿信心地完成教師分配的任務(wù)。此外，教師還要和學(xué)生進(jìn)行平等交流，“亦師亦友”的相處模式更能融合師生之間的關(guān)系，營造良好的教學(xué)氛圍。如在教學(xué)《背影》時，教師可以和學(xué)生進(jìn)行角色扮演，由教師扮演《背影》中父親的角色，學(xué)生扮演“我”的角色，教師和學(xué)生共同設(shè)計劇本的臺詞，共同演繹經(jīng)典的橋段，從而營造出良好的教學(xué)氛圍。

四、創(chuàng)造合作的空間

要想在初中語文教學(xué)中更好地運(yùn)用合作教學(xué)法，教師就要依據(jù)課堂所講的內(nèi)容創(chuàng)造合作的空間，有意識地讓學(xué)生參與到合作學(xué)習(xí)中來，教師可以進(jìn)行分組討論，然后提問，讓學(xué)生回答，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評。如在教學(xué)《傷仲永》時，教師可以組織一場辯論賽，主題就是“成才是靠天賦，還是靠后天努力”。開展這個活動，教師既為學(xué)生提供了合作的空間，又培養(yǎng)了學(xué)生的辯論能力，加深了學(xué)生對課文的理解。

五、重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

在運(yùn)用合作教學(xué)法時，教師要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。之所以在初中語文課堂上運(yùn)用合作教學(xué)法，就是要讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)初中語文知識，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)不適合初中語文教學(xué)的要求。要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師就要把學(xué)習(xí)任務(wù)真正分配到每位學(xué)生手中，及時驗收、點(diǎn)評學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。另外，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)鼓勵小組成員共同思考問題，讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自己的不同見解和想法。

六、教師適時地引導(dǎo)學(xué)生

合作教學(xué)法不僅是生生之間的合作，也是師生之間的合作。初中生的知識儲備有限，在學(xué)習(xí)語文時難免會遇到各種知識障礙。當(dāng)學(xué)生遇到難題時，教師要及時伸出援助之手，為學(xué)生解答問題。另外，在引導(dǎo)學(xué)生時，教師要把握好度。引導(dǎo)過多，不利于學(xué)生自己思考；引導(dǎo)過少，學(xué)生又不能及時解決問題。

把合作教學(xué)法運(yùn)用于初中語文教學(xué)中看似簡單，但實際操作起來卻比較困難。要想在初中語文教學(xué)中更好地運(yùn)用合作教學(xué)法，需要教師和學(xué)生的共同努力、共同探索。只有這樣，才能真正把合作教學(xué)法運(yùn)用到初中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

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（作者單位：江西省于都縣新陂初級中學(xué)）endprint