利用“地圖支架”的“大規(guī)模的海水運動”教學實踐

劉文斌常 莉（.武漢市育才高中, 湖北 武漢 43000; .武漢市第三十九中學, 湖北 武漢 430060）

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利用“地圖支架”的“大規(guī)模的海水運動”教學實踐

劉文斌1常 莉2
（1.武漢市育才高中, 湖北 武漢 430010; 2.武漢市第三十九中學, 湖北 武漢 430060）

一、教學背景分析

“大規(guī)模的海水運動”一節(jié)中“世界海洋表層洋流的分布”及“洋流對地理環(huán)境的影響”內(nèi)容比較抽象，不可能讓學生進行實地考察、親身體驗，只能通過課堂教材資料學習知識點。若在課堂上直接由教師講解，學生既會感覺枯燥無味，又會覺得知識難以理解掌握，學習效果自然很差。學生在第二章“地球上的大氣”中已經(jīng)學過“世界氣候類型的分布”的內(nèi)容，與此節(jié)“洋流對地理環(huán)境的影響”聯(lián)系密切。筆者嘗試利用“地圖支架”教學來對此節(jié)內(nèi)容進行重難點分解，利用“地圖支架”分步教學，幫助學生分層理解和掌握洋流的分布規(guī)律及其對地理環(huán)境的影響。

二、教學活動設計

在學習“世界海洋表層洋流的分布”前，組長先將同學的地理書本收上來集中放置，由教師提供此節(jié)課所需要的各類空白地圖，通過利用“地圖支架”教學，引導學生繪制出簡圖來解釋洋流的成因。再通過分組自主合作探究來突破本節(jié)課的難點——世界表層洋流的分布規(guī)律。最后將學生的書本發(fā)下去，各組將探究結果與書本結論作對比，修正、完善、總結梳理本節(jié)知識。在第2課時學習“洋流對地理環(huán)境的影響”時，要求學生結合書本與教師所提供的“地圖支架”提前預習，回憶舊知，做到溫故知新。……