從高考試題看地理空間思維的培養

曾聰穎（四川省簡陽中學, 四川 資陽 641400）

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從高考試題看地理空間思維的培養

曾聰穎
（四川省簡陽中學, 四川 資陽 641400）

摘要：地理空間思維是一種極具地理學科特色，能夠體現學生地理學科素養的重要思維能力。通過分析四川近幾年高考地理卷對地理空間思維的重點考察方向，對如何培養學生的地理空間思維能力提出了一些簡單但實用的方法。

關鍵詞：地理空間思維；高考四川卷分析；思維訓練措施

一、對四川卷地理試題的分析

筆者在收集了2009年至2014年的高考地理四川卷后，對每道題考查的地理空間思維歸為以下幾類：地理空間定位思維、地理空間結構思維、地理空間形象思維、地理空間比較思維、地理空間相互作用思維、地理空間綜合思維。通過對某種空間思維的復式加分（某道題涉及多種思維，則對該題重復多次計分），可以得出當年各類思維在該試卷的比重（見下圖）。

結合試卷分析各類思維要求逐年的比重變化，可以得出如下結論。

1．定位，從目的到工具

四川卷在定位能力方面，減弱了對諸如山脈、城市、河流、地形區等的地理事物名稱的直接考察，轉而傾向于考察定位后學生對該區域地理環境（自然、人文）特征、分布、成因等掌握情況。

【2010年四川卷】36.（36分）讀以下兩幅區域圖，完成下列要求。

（1）圖10中河流①與圖11中河流②補給的差異是：河流①______，河流②_____。與河流①流域相比，河流②流域農業氣候資源條件的明顯優勢是_____。（8分）

地理空間比較思維。涉及知識點：河流補給類型、氣候對農業的影響。……