浙江文綜高頻考點——高原山地氣候分析

陳繼革（浙江省臺州市黃巖區院橋中學, 浙江 臺州 318025）

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浙江文綜高頻考點——高原山地氣候分析

陳繼革
（浙江省臺州市黃巖區院橋中學, 浙江 臺州 318025）

摘要：浙江文綜高考卷連續三年考查高原山地氣候及其相關內容，成為命題熱點。重點考查氣溫與降水兩大要素的特點及原因探究；自然帶的地域分異規律。高考備考要抓住特點，提高分析與判斷能力。

關鍵詞：浙江文綜；高原山地氣候

一、獲得青睞緣由

1.考點鎖定

氣候類型及相關內容歷來是高考地理命題重點，綜觀近三年浙江文綜高考卷地理部分，高原山地氣候獲得青睞成為命題熱點。2015年是景觀圖結合氣候統計圖來考，2013年與2014年以統計圖來考，題型都是選擇題，賦分是8分。

表1 歷年高考題高原山地氣候知識點分析

2.選考緣由

之所以選擇高原山地氣候考點，一是創設新情境的需要。在熱帶、亞熱帶、溫帶氣候類型的考查已經相當透徹、繼續考查區分度不高的情況下，高原山地氣候相對來說平時復習的深度挖掘相對較少，相關內容的考查相對區分度較高，從得分率來看印證了這一點。二是與核心考點結合密切。盡管該氣候類型教材與參考書描述得很少，但相關內容與核心考點的結合還是非常密切，選的是冷僻的知識，但考的內容仍屬主干內容，并無違背命題大趨勢之嫌，且考后獲得了較高的評價。

二、高考真題再現

例1：（2015·浙江卷）一地的自然景觀主要取決于其水熱條件。下圖為北緯30°附近甲、乙兩地的自然景觀圖。完成3、4題。

3.下圖為北緯30°附近①、②、③、④四地的氣候統計圖。與甲、乙兩地相對應的是

A.甲—①，乙—② B.甲—②，乙—④

C.甲—③，乙—① D.甲—④，乙—③

4.甲、乙兩地自然景觀迥異的主要影響因素是

A.太陽輻射 B.距海遠近 C.洋流性質 D.海拔高度

分析：3.北緯30°附近常年受副熱帶高氣壓控制，大部分區域降水少，中西部主要是熱帶沙漠氣候或者地中海氣候，東部是亞熱帶季風氣候。讀圖，結合氣溫和降水量特征，甲圖周圍一片荒涼，湖泊處可能是綠洲，①地降水豐富，②、③地降水較多，不可能是甲地，A錯；甲與④對應。乙地景觀以草地為主，植被分別較廣，但是矮小稀疏，說明降水較少、熱量較少，最可能是③地高原山地氣候影響形成。

4.根據甲乙兩圖景觀分析對比，兩地緯度相同，甲地湖泊邊有熱帶植被分布，說明熱量充足，海拔較低。乙地景觀植株矮小，體現出熱量不足的特征，為亞熱帶高原山地景觀，所以主要因素是海拔高度，D對；同一緯度太陽輻射差異不是主要因素，A錯；受副熱帶高壓控制，距離海洋遠近影響不大，B錯；兩地不臨海，臨海的兩端分別是地中海氣候和亞熱帶季風氣候，所以洋流性質影響小，C錯。

答案：3.D 4.D

例2：（2014·浙江卷）水分盈虧量是降水量減去蒸發力的差值，反映氣候的干濕狀況。當水分盈虧量>0時，表示水分有盈余，期貨濕潤；當水分盈虧量<0時，表示水分虧缺，期貨干燥。下圖為我國兩地年內平均水分盈虧和溫度曲線圖。讀圖，完成第9、10題。

9.某農作物喜溫好濕，能夠正常生長和安全結實的溫度要求是≥20℃，最短生長期為4個月。評價該農作物在兩地的生長條件，正確的是

A.①地溫度條件適宜，水分條件不足

B.②地溫度條件適宜，水分條件不足

C.①地水分條件適宜，溫度條件不足

D.②地水分條件適宜，溫度條件不足

10.①、②兩地的氣候類型分別是

A.亞熱帶季風氣候、溫帶季風氣候

B.溫帶大陸性氣候、高原和高山氣候

C.溫帶季風氣候、亞熱帶季風氣候

D.高原和高山氣候、溫帶大陸性氣候

分析：9.從圖中來看，②地能夠達到連續4個月氣溫在20℃以上，溫度條件適宜，但是該地的水分盈虧量均＜0，表示水分條件不足，故選B，排除D；①地最熱月氣溫沒有達到20℃以上，溫度條件不足，排除A；①地只有7、8兩個月較濕潤，而該作物喜濕，且最短生長期為4個月，因此水分也不足，排除C。

10.①地位于北緯29.7°，但最高氣溫在20℃以下，最低溫度在0℃以下，說明該地海拔較高，為高原高山氣候；②地氣溫年較差大，降水稀少，氣候干燥，為溫帶大陸性氣候，故選D。

答案：3.B 4.D

例3：（2013·浙江卷）拉薩河流擁有豐富的物質文化和非物質文化資源，拉薩位于寬闊的拉薩河谷地北側。下圖為拉薩7月降水量日平均變化圖。完成7～8 題(第8題略)。

7.有關拉薩7月降水日變化成因的敘述，正確的是

A.夜晚地面降溫迅速，近地面水汽易凝結成雨

B.夜晚近地面形成逆溫層，水汽易凝結成雨

C.白天盛行下沉氣流，水汽不易凝結成雨

D.白天升溫迅速，盛行上升氣流，水汽不易凝結成雨

分析：7.圖示可知，拉薩白天降水量小，主要集中在夜間。拉薩位于高原的河流谷地，白天氣溫升高快，晚上降溫快，氣溫的日較差大。夜晚地面降溫迅速，但并不是導致近地面水汽易凝結成雨的原因。水汽凝結成雨要有氣流上升冷凝的過程。拉薩位于寬闊的拉薩河谷地北側，山頂和谷底間的熱力環流十分明顯。白天山頂氣流上升快，谷底盛行下沉氣流，水汽不易凝結成雨，晴空萬里。晚上，大量山頂下沉的冷空氣下沉到谷底，導致谷底中的氣流上升，水汽容易凝結成雨。答案為C。

答案：7.C

三、考點深度分析

1.相關考題的特點

高原山地氣候相關考題的共有特點是突出能力考查，考查根據景觀圖、統計圖等新的情境資料，調動和運用高原山地氣候相關知識進行分析判斷的能力。

2.與傳統考點比較

氣候作為重要考點，常見考點有氣候形成因素、主要氣候類型的特點、分布規律、氣象災害及氣候對具體區域人類生產活動及生活的影響的具體分析等。從這一點上來看，浙江文綜卷的該部分內容考查與傳統考點并無差別，在抓住氣溫與降水兩大要素的前提下科學分析相關內容，做出準確的分析、運用、綜合和判斷。

3.高頻出現的原因

高原山地氣候考查的高頻出現關鍵還是新情境的營造與核心考點的有機嫁接。以主干知識為依托，使用新材料創設新情境，提出不同視角、層次的問題。考生要從已有知識出發，調動多方面經驗去分析和探索。試題重在考查考生自主獲取新知、獲取地理信息并用于解決新問題的思維過程與綜合思維能力和創新能力。命題角度靈活，情景新穎，立意深刻，迷惑性強，取材多貼近生活，地域特色濃厚，有一定的典型性，充分體現能力立意，凸顯新課改理念，強調實用的地理。

另外，有一個值得關注的現象是，某一區域或主題的內容考查，往往出現連續二到三年考查的現象，這應該與同一批命題專家對某一區域或主題內容的深入研究有關。如浙江文綜對正午太陽高度角的分析、計算、推理考查，已連續多年。

4.與全國高考關系

從全國各地區的高考卷來看，氣候成因的分析、相關的氣溫高低、雨量多少、雪、霧、氣候對農業的影響的考查較多，氣候類型的分析判斷較少，而浙江卷自文綜卷命制開始至今已多次考查，從地中海氣候、亞熱帶季風氣候、熱帶草原氣候到近幾年的高原山地氣候。氣候相關考題命制的形式變化多樣，但考查知識落腳點都是在氣候類型的判讀上，掌握氣候類型的判讀對于氣候專題復習至關重要，這一點無論是浙江卷還是全國卷、其他省市區的文綜卷、地理卷都是一致的。

5.相關知識點回顧

第一類：地理知識

(1)分布

主要分布在亞洲、北美洲、南美洲的中緯度地區的高原高山地區。亞洲的喜馬拉雅山系、帕米爾高原和青藏高原，南、北美洲的科迪勒拉山系，歐洲的阿爾卑斯山系以及非洲的乞力馬扎羅山等地。

(2)特點

表2 高原山地氣候相關特點表格

第二類：地理技能

掌握高原山地氣候氣溫與降水月份分配圖的基本判斷技能。

由于氣溫、降水等氣候要素隨地勢增高而呈垂直變化，從而形成了垂直氣候帶結構。不同的山地或高原具有不同的氣候帶結構，即或是同一個山地或高原，由于其內部坡向、高度與位置等的差異，也往往具有不同的垂直氣候帶結構。

氣溫要素分析：隨海拔高度增加而降低。受地勢影響，最高月氣溫一般低于15℃。

降水要素分析：降水量隨山地海拔高度增加而增加。在一定高度以上的山地，由于氣流中水汽含量減少，降水量又隨高度增加而減少。迎風坡雨量多于背風坡。其特點根據具體位置而定。

例：圖示為位于29°N附近的某地1971～2000年各月氣溫和降水分布圖，判斷該地氣候類型為

A.地中海氣候 B.溫帶大陸性氣候

C.高原山地氣候 D.溫帶季風氣候

分析：位于29°N，一般判斷為亞熱帶氣候類型，但該地最高月均溫在15℃左右，顯然是受地形影響，為高原高山氣候。

答案：C

四、2016年高考前瞻

1.考點預測

高原山地氣候仍將是高考文綜地點熱點命題內容，重點預計一是考查氣溫與降水兩大要素的特點概括與原因探究，二是考查自然帶的地域分異規律。結合這兩個重點，設計樣題如下。

2.實例分析

【樣題1】圖示為位于緯度29°附近的某地1971 ～2000年各月氣溫和降水分布圖，據此回答（1）～（2）題。

（1）符合該地氣候特征的是

A.1月氣溫最高 B.氣溫年較差較大

C.日照時間較長 D.降水季節變化小

（2）下列地點具有圖示特點的是

A.甲 B.乙 C.丙 D.丁

答案：（1）C（2）B

分析：（1）圖示地點位于緯度29°，最低月氣溫在0℃以下，最高月氣溫為15℃，應受地形影響，為高原山地氣候，氣溫年較差較小。由于地勢高，降水量少，晴天多，日照時間較長。圖示降水季節變化較大。圖示12月氣溫最高，1月因為降水多造成氣溫略低。

（2）圖示12月、1月氣溫高，為南半球高原山地氣候。丙地為熱帶雨林氣候。

【樣題2】下圖為肯尼亞山植被垂直分布圖。讀圖完成（1）~（2）題。

（1）甲所在山坡的植被最可能是

A.熱帶荒漠 B.山地雨林 C.干燥森林 D.山地竹林

（2）肯尼亞山東南部與西北部山麓地帶農業生產方式差異顯著，其主要影響因素是

A.地勢 B.熱量 C.水分 D.光照

答案：（1）B（2）C

分析：（1）從圖中信息可知，甲地年降水量明顯大于年可能蒸發量，說明其氣候濕潤，同時山麓熱帶草原年降水量明顯少于年可能蒸發量，所以甲所在山坡的植被最有可能是山地雨林。熱帶荒漠終年幾乎無降水；干燥的森林，應年降水量明顯少于年可能蒸發量，而甲地年降水量明顯大于年可能蒸發量，氣候濕潤，山地竹林帶年降水量少于年可能蒸發量。

（2）肯尼亞山東南部的農業生產以種植業為主，而西北部以畜牧業為主，原因是西北坡年降水量明顯少于年可能蒸發量，水分條件差，所以農業以畜牧業為主；東南坡的B處，年降水量明顯大于年可能蒸發量，氣候較濕潤，以種植業為主，C處雖然年降水量明顯少于年可能蒸發量，但此處地勢較B處低，B處地表水會流經C處，使C處有灌溉水源，農業生產也以種植業為主，因此影響兩地農業生產方式差異顯著的影響因素是水分。

五、復習應對策略

1.夯實基礎知識

針對氣候類型的考查突出的是氣溫與降水兩大要素的特點概括與成因分析，又結合的往往是具體區域，因此平時復習時必須要夯實基礎，掌握每種氣候類型的分布規律、氣候特點、成因。

2.注重分析方法

試題在命制上首要考查的是對新情境的分析能力。因此復習時必須要掌握分析方法，并達到熟練運用。練習后要總結解題方法，形成基本的套路，讓學生模仿領悟逐漸形成能力，實現解一題，得一法，會一類，通一片的目標。如對氣溫的分析：

表3 氣溫影響因素分析

3.掌握比較要素

氣候類高考試題的信息量都比較大，往往要涉及到多個氣候類型和區域，考查比較能力，因此平時復習要注意比較的要素，提高比較的能力。如降水特點的比較主要從降水量的大小、雨季的長短及降水季節變化大小等方面展開比較。其比較要素如下：

4.重視能力培養

考查學生探索能力和解決實際問題的能力，是深化高考地理學科內容改革的重要方面，也是社會發展的要求。盡管每年的地理試題情境是全新的，但是回答問題所需要的知識都來自于教材中的知識內容，新課程更注重考查考生面對試題的新情境，是否能夠迅速從已經構建的知識體系中調動和遷移知識和原理，解決新情境中的問題的能力。課堂復習中要鼓勵學生獨立思考，增強應用意識，逐步學會運用已有知識去探索新的地理知識，解決新的地理問題。