基礎地理教育中尺度思想研究必要性探討**

張家輝（東北師范大學 教育學部, 吉林 長春 130024）

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基礎地理教育中尺度思想研究必要性探討**

張家輝
（東北師范大學 教育學部, 吉林 長春 130024）

摘要：從理論建設、國際視野和現實困境三個角度，分析了基礎地理教育中尺度思想研究的必要性。具體理由為：開展包括尺度思想在內的地理思想方法研究是建設具有學科特色的地理教育理論之需，國際地理教育改革中非常重視尺度思想，地理教學中對尺度思想的滲透并不理想。

關鍵詞：尺度思想；學科特色；課程標準；地理教學

在地理學中，尺度是指地理事象在空間和時間上的量度，即空間范圍大小和時間間隔長短，又可指觀察和研究地理事象時所采用的空間和時間單位。尺度既是地理學中的核心概念，又是中學地理課程中的地理核心概念。尺度思想是通過尺度的透鏡觀察和理解地理事象、分析和解決地理問題的地理思想。王愛民教授認為，地理學作為研究地點、地方、區域……全球尺度的特征和尺度間關系的科學，尺度思想（空間尺度、時間尺度、時空尺度）就成為地理學思想的要義之一。[1]近年，國內外地理學界非常重視尺度和尺度思想研究。那么，基礎地理教育中是否應當加強尺度思想研究呢？筆者從理論建設、國際視野和現實困境三個角度來嘗試回答這一問題。

一、探尋本原：中學地理思想方法研究能突出學科特色

改革開放以來，我國地理教育研究取得了豐碩的成果，地理教育學理論體系得以初步構建，其分支學科的理論亦在逐漸形成、完善之中。