例談導圖式語段閱讀教學策略

陳薇

[摘 要]語段往往是一篇文章中的經典文字，是進行語言文字訓練、提高學生語文素養的重要的文字場，是閱讀教學的重點所在。導圖式語段閱讀教學旨在培養學生的自主閱讀能力。在教學中，可以通過識“圖”學文、提煉主題、形成變式等教學策略，使學生逐步掌握導圖式語段學習的基本方法，形成基本能力，提高學生自主學習語文的能力。

[關鍵詞]閱讀教學 導圖式 語段 策略

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）07-018

導圖式語段閱讀教學，是指學生在教師指導下，運用形象直觀的思維導圖，按照自主閱讀的內在規律，對語段材料進行解讀、加工、評析等，以獲取知識，激發興趣，陶冶情操，促進閱讀思維，提升語文綜合素養的一種教學模式。

本文所涉及的“語段”是指文章中內容相對集中，文字表達相對緊湊，意義相對獨立的一段典范文字。它與一般概念中的自然段有所不同。它可以是一個句群、一個自然段，甚至也可以是幾個自然段。它往往是一篇文章中的經典文字，是進行語言文字訓練、提高學生語文素養的重要的文字場，是閱讀教學的重點所在。如何實施導圖式語段閱讀教學？

一、識“圖”學文——助導圖式語段閱讀起航

導圖式語段閱讀教學直擊自主閱讀，即學生能獨立運用思維導圖完成對文本內容、結構、情感、寫作方法等方面的自主解讀。但是，由于它憑借的是思維導圖，所以認識思維導圖并學會繪制導圖是起步和關鍵。如何在閱讀文本的同時讓學生認識并嘗試繪制思維導圖呢？……