簡約，閱讀教學的應然追求

金立義

[摘 要]當下閱讀教學高耗低效是不爭的事實。究其原因，主要還是對閱讀教學的“為什么教”“教什么”和“怎么教”這些本源性問題認識不清。在閱讀教學中，要力求教學目標簡明、教學內容簡要、教學環節簡化，這樣才符合語文教學的本真規律，有效提高課堂教學效率。

[關鍵詞]閱讀教學 真語文 簡約

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）07-026

當下閱讀教學課堂可謂是“亂花漸欲迷人眼”。廣大語文教師仿佛在云里霧里，以至于有人發出無奈之聲：“語文課究竟怎么上？”教師對閱讀教學之所以迷茫，究其原因，主要是對閱讀教學的一些本源性問題認識不清。閱讀教學究竟為什么教？教什么？怎么教？對這三個問題，有幾個教師能說得清，道得明？

任何問題的復雜化是因為人們沒有抓住事物的本質，沒能揭示出事物的內在規律。其實，越簡單越接近事物的本質。

一、教學目標要簡明

當下閱讀教學課堂目標不夠清晰，錯位、越位的現象普遍存在。教學目標是教學的出發點和歸宿點，對教學全過程起著決定和導向的作用。

只有教師清楚地知曉為什么而教，方能教得清楚，學生才能學得明白。

（一）目標要精簡集中

“傷其十指，不如斷其一指。”“千鳥在林，不如一鳥在手。”放棄也是一種智慧。一堂課，面面俱到，結果學生什么都學不到。閱讀教學的目標必須瘦身，要精簡、單純、集中，做到少而精、小而實，力爭一課一得。

課堂的提問要減少再減少，要抓住能住牽一發而動全身的核心問題，引領學生理解課文。……