初中歷史默寫策略之我見

徐靜珍

摘 要： 默寫是初中歷史教學環節中檢驗學生對基礎知識掌握情況的一個重要手段。本文以初中歷史中考要求為目標，結合平時教學實踐，提出初中歷史默寫策略的一些想法。

關鍵詞： 初中歷史；歷史默寫；默寫策略

默寫是初中歷史教學環節中不可缺少的一個環節，是檢驗學生對歷史所學情況的一個重要手段。怎樣才能扎實基礎，教師該采取哪些策略來提高歷史默寫的有效性呢？本文以初中歷史中考要求為目標，結合平時教學實踐，提出初中歷史默寫策略的一些想法。

一、 為什么要默寫

歷史基礎知識是分析、解決歷史問題的基礎。初中中考試題注重從識記、理解、運用三個能級要求進行考查，試卷中基礎題占70%，中等難度題占20%，較難題占10%，以體現“突出基礎、注重能力”的命題原則。中考歷史無論是選擇題、填空題、判斷題，還是材料題，無一不是要求學生正確、靈活的運用所掌握的知識點進行分析作答?？梢姡獙W好歷史，必須重視基礎知識。而默寫則是扎實基礎知識、提高解題能力最直接有效的手段之一。

二、 課上默寫什么

初中歷史考查的知識點非常多，涵蓋中國古代史、中國近現代史、世界近現代史六本書的內容。因此，教師在組織學生默寫時，課上應該默寫什么就顯得非常重要。我們絕對不能不加思考，眉毛胡子一把抓，而是要有選擇的、有重點的進行有效默寫。

在平時新授課時，我一般會先選擇那些重要的基礎性知識點，然后再增加兩三道平時試卷中或練習中經常出現的能力型知識點。例如在默寫八年級上冊《第1課 鴉片戰爭》時，我編寫的默寫題是：

1. 鴉片戰爭爆發的根本原因是_____，直接原因是_____。

2. 我國近代史上第一個不平等條約是_____，開放_____五個通商口岸。

3. 鴉片戰爭清政府戰敗，割香港給英國，并賠款白銀2100萬兩。（判斷并改錯）

4. 鴉片戰爭的起止時間是_____到_____年。

5. 鴉片戰爭的影響是_____

6. 中國近代史的開端是_____，原因是_____。

7. 鴉片戰爭中國戰敗的根本原因是_____，從中我們應吸取的教訓是_____。

其中，第1、2、3、4、5題是基礎性的，學生只要肯下功夫去背誦就能掌握。而第6、7題則需要在記憶基礎上進行思考再默寫。

在復習課時，我會挑選一些綜合性較強的題目。例如在默寫八年級上冊第二單元“近代化的探索”時，我編選了如下幾道題目：

1. 中國近代化探索的特點是什么？分別涉及哪些歷史事件？給我們什么啟示？

2. 洋務運動的口號是 ，辛亥革命的指導思想是_____，新文化運動的口號是_____。

3. 宣傳資產階級改革、革命、西方思想，最佳刊登的報刊分別是_____、_____、_____。

4. 洋務運動、戊戌變法、辛亥革命、新文化運動的領導階級分別是什么？各自的代表人物分別有哪些人？

除了這些綜合性較強的題目，我會再加上那些學生在新授課時默寫錯誤率高的題目。

設計這種默寫題目，既可以減輕學生的課業負擔，又可以達到考試實效性的目的。

三、 如何默寫

確定默寫內容后，默寫方式方法也很重要。

首先，默寫題型多樣化。在平時歷史課堂默寫時，我會編寫多種形式的題目。有填充式，即傳統的默寫形式；有問答題式；有漫畫情景式；有地圖式，如默寫七年級下冊《第1課 繁盛一時的隋朝》時，對隋朝大運河我就采用了填充和地圖相結合的方式。還有判斷式，即讓學生運用知識點來判斷題目的正誤，并改正錯誤。多樣化的默寫題型，既要求學生對基礎知識掌握到位，更要求學生學會靈活運用知識解決問題，還可以提高學生學習歷史的興趣，讓學生覺得默寫并不那么枯燥。

其次，默寫方式多樣化。平時新授課默寫，我一般會提前編好默寫題目并打印好。這樣課堂上就可以直接使用，提高效率。學生默寫好以后，我馬上借助多媒體把默寫的題目再回顧一遍，以加深學生印象。然后再通過課后的批改，及時反饋給學生訂正，不合格者重新默寫。單元復習課默寫時，由于題量稍大，我有時會利用多媒體，要求學生根據我的講解，交互批改。自己批改時，我會在學生默寫有錯誤的地方用紅筆一一標出來，絕不放過一個錯別字或混淆點，然后發回給默寫者，讓其課后訂正或重默。這樣學生或通過我的批改，或通過自己的批改，了解哪些是易錯的知識點和字詞，進一步扎實基礎。例如在批改八年級上冊第一單元默寫時，其中有道題是“鴉片戰爭的根本原因是 ”。有小部分學生就默寫成“為了進一步打開中國的市場”。這時，我就會在旁邊批注上“這是第二次鴉片戰爭的根本原因”。 對于那些平時默寫不好的學生，在周末放假時，我會把重要的知識點編好題目，讓其帶回家自己默寫，周一再交給我批改。這樣既可以減輕基礎扎實的學生的負擔，又能督促那些后進生多多重視。另外，時間充裕的話，我還會在期中和期末前組織學生分組討論編寫一定數量的題目，再將題目在各小組間進行交流默寫，批改后進行比較，優勝組加以獎勵。多樣化的默寫方式既調動了學生的學習積極性，又可以使學生在默寫中加深對知識的掌握和運用。

第三，講究記憶方法。很多學生在平時的學習過程中，往往把老師課堂上的默寫作為自己背誦的一個結束標志。隨著默寫的通過，這課背誦也停止。長時間不記就會把所背誦的知識點忘得所剩無幾，效果不佳。所以，我們要在后期不斷再認和回顧。我會將新授課時錯誤率高的題，考題中較好的題進行綜合整理和改編，通過反復強調和默寫，加強學生的記憶。我采取的方法是一課一默，一單元一默，偶爾自默。這樣每次默寫的任務都不重，但慢慢積累和堅持，效果還是不錯的。通過遵循記憶的規律能有效地扎實學生的基礎知識。

“三年磨一劍，一朝露鋒芒”，我們應該關注中考動態，把握學生學習情況，采取有效的默寫策略，堅持打造高效課堂，力求促進學生歷史學習的興趣和學習能力的提升。