重慶高校校園文化育人路徑研究

王滔韜， 李世輝（重慶交通大學，重慶400074）

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重慶高校校園文化育人路徑研究

王滔韜， 李世輝
（重慶交通大學，重慶400074）

摘 要：大力建設校園文化是新形勢下拓展大學生思想政治教育的有效途徑。高校作為培養高素質人才的重要場所，必須不斷創新和拓展校園文化育人路徑：堅持社會主義辦學方向，以社會主義核心價值觀引領校園文化建設；重視校園文化載體建設，開辟校園文化育人功能實現的新途徑；建立科學高效的組織領導系統，實現校園文化建設全過程的規范管理；充分利用地域文化資源優勢，打造具有本土特色的校園文化品牌。

關鍵詞：重慶高校； 校園文化； 育人

校園文化是一所學校的靈魂，它能促進學生良好學習生活習慣的養成，規范學生的日常行為，促進學生全面發展，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。黨中央和國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出：“校園文化具有重要的育人功能，要建設體現社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，形成優良的校風、教風和學風。”校園文化在培育人才方面發揮著法律、道德及社會風氣不能替代的作用，能使大學生的思想政治教育達到潤物細無聲的效果。

重慶是著名的山地城市，地形地貌以丘陵、山地為主，平地較少，素有“山城”之名；因丘陵起伏、河流縱橫，無橋不以成路，又有“橋都”之稱。重慶人生于大山大川之間，自然的熏陶、險惡的環境鑄就了其頑強和堅韌的性格。源于巴文化的巴渝文化作為長江上游最富鮮明個性的民族文化之一，在重慶地區源遠流長。1937年之前，重慶在教育方面以中等教育為主，高等院校只有重慶大學和省立教育學院（今西南大學前身）兩所。1937年國民政府遷都重慶，改變了重慶的教育結構。先后遷到重慶的大專院校有中央大學、中央政治大學、復旦大學、交通大學、國立社會教育學院、國立音樂學院、國立藝術專科學校、國立醫藥專科學校等。大批有志于民族復興、抗日救亡的青年學子紛至沓來，一批著名的教育家、學者、文化藝術名流來渝執教，諸如胡適、郭沫若、傅斯年、林語堂、老舍、錢穆、馬寅初、陶行知、梁實秋、徐悲鴻等，使陪都文化興盛一時。截至2014年底，重慶共有高等院校63所、成人高校4所，仍是全國高校最多的城市之一。在巴渝文化與陪都抗戰文化交相輝映的重慶，研究如何加強高校校園文化建設、發揮校園文化的育人作用具有重要的現實意義。

一、堅持社會主義辦學方向，以社會主義核心價值觀引領校園文化建設

蔡元培曾言：“欲知明日之社會，先看今日之校園。”高校擔負著培養社會主義合格建設者和未來接班人的重任，高校的定位必然對其所培養的學生有著重要影響。對于一個高校來說，首先要思考和回答的最重要的問題就是“辦什么樣的大學、怎樣辦好大學，培養什么樣的人、怎樣培養人”。只有解決了這一問題，才能確定學校的辦學方向，更好地培育人才。黨的十八大報告明確指出：要把立德樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。以價值觀為核心的校園文化是現代高等教育中不可缺少的重要組成部分，對學校的發展來說是一種具有神奇作用的內在動力。高校校園文化的最核心功能是育人功能，校園文化建設的主要目的是育人，育人需要正確的價值觀來引導。也就是說，我國的大學必須要堅持社會主義辦學方向，以馬克思主義為指導思想，以立德樹人為主要任務，以促進學生的全面健康發展為宗旨。高校堅持社會主義辦學方向，首先要以弘揚社會主義先進文化為前提，要始終代表先進文化的發展方向，弘揚主流意識形態，遵循社會發展趨勢，堅持以社會主義核心價值觀為引導。

“思想文化陣地，馬克思主義、無產階級的思想不去占領，各種非馬克思主義、非無產階級的思想甚至反馬克思主義的思想就會去占領。”［1］社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的核心要素。大學生處在人生成長的關鍵階段，心智尚未完全成熟，可塑性比較強，同時也是人生價值觀塑造和養成的關鍵時期。以核心價值觀引領校園文化建設，在學生中強化社會主義意識形態主旋律教育，可以幫助學生形成科學的世界觀、人生觀和價值觀。尤其是隨著全球化時代及網絡時代的到來，西方各種腐朽思想比如個人主義、拜金主義、享樂主義等等逐步蔓延到高校之中，學校不再是一方凈土，而是各種思潮魚目混雜，中國傳統文化與西方資本主義文化發生著猛烈的沖撞，嚴重影響到學生的健康成長。這就要求高校要努力凈化校園環境，堅決防范和反對腐朽的、消極的思想滲透到學校中，把那些低俗的、非理性的文化抵制于校園之外，積極引入高雅健康向上的文化到校園中，從而發揮其正確的導向作用。

高校作為社會機體中的基本單位和細胞，應該在滿足學生對多元文化需求的同時，以社會主義核心價值觀引領校園文化建設，確保社會主義辦學方向，引導先進文化占領校園陣地，為學生成長成才創造良好的外部環境。

二、加強校園文化載體建設，開辟實現文化育人功能的新路徑

校園文化載體是校園文化發揮育人功能的基礎，并日益成為大學生成長不可忽視的重要因素。我們日常所講的校園文化載體主要包括物質文化載體和精神文化載體，二者在培養和塑造大學生人格方面發揮著重要功能。重慶高校應當充分運用地域文化資源，不斷創新和豐富多種形式的校園文化載體，開辟校園文化育人的新途徑。

（一）宿舍園區文化載體

宿舍園區是大學生生活的主要場所，豐富多彩、健康向上的園區文化是一種潛在而強大的教育力，對大學生成長起著潛移默化的作用。其功能主要表現在：一是教育功能。隨著社區化管理模式的加強，宿舍園區不再僅僅是學生休息的地方，而是越來越多地承擔著教育功能，逐步成為開展大學生思想政治教育的重要場所。二是引導功能。宿舍園區的文化和管理制度都深深地影響到生活于其中的學生，科學合理的規范可以引導大學生樹立正確的人生價值觀，幫助其養成良好的行為習慣。因此，高校要善于利用這一載體，積極探索園區文化的育人功能。重慶很多高校對這一載體越來越重視，比如重慶交通大學在學生宿舍園區開展大學生日常思想政治教育、黨團活動、心理咨詢和寢室文化建設；西南大學在宿舍園區開設文化廣場，利用周末及業余時間開展豐富多彩的文化活動等。這些宿舍園區文化活動對大學生的健康成長有著不容忽視的作用。

（二）社會實踐活動載體

作為新形勢下拓展大學生思想政治教育的有效途徑，高校通過社會實踐可以使得大學生能夠認知社會、服務社會，鍛煉大學生的品德和意志，使大學生能夠走出校園了解社會、了解國情，深入到社會實踐當中，真正學以致用、服務社會。重慶具有的“大城市、大農村”特色和“一圈兩翼”發展格局，為重慶大學生的實踐鍛煉提供了廣闊的空間。因此，重慶高校應當精心策劃組織大學生積極開展各項社會實踐活動。在校內積極開展有助于大學生健康成長的各類實踐活動，增強大學生的綜合素質；結合學生所學專業積極開展有利于學生學業發展的科技實踐活動，增強學生的實際動手能力。在校外學校應與地方政府、企事業單位協商溝通，搭建學生實習實踐平臺，可以讓學生提前接觸社會、了解社會。利用寒暑假開展“三下鄉”社會實踐活動以及帶薪實習活動，努力擴大學生的參與面，讓更多的學生能夠有機會參與進來。此外，各高校應建立完善大學生社會實踐保障體系，指定專門的部門和人員負責這項工作，并積極探索實踐育人的長效機制。

（三）校園傳媒載體

教育部和共青團中央在《關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見》中指出：各高校要努力開拓校園文化建設的新載體，借用網絡等新媒體來加強校園文化建設，充分發揮新媒體的作用。在信息化和網絡化時代，重慶高校更應當充分發揮宣傳媒體和輿論陣地的作用，善于抓住新興媒體來開展大學生思想政治教育，因為這一載體是學生接觸最多、最受學生歡迎的。重慶高校在校園傳媒載體建設包括校園廣播、圖書館、微信、微博等方面具有一定基礎，可以利用這些載體來宣傳思想政治教育內容，加強對大學生思想的引導，從而達到育人的效果。另外，高校還需要培養一支專職的高素質新聞采編隊伍。建設一支精干、高效的學生通訊隊伍，負責平時的新聞采編，可以及時掌握師生的思想動態以及身邊的案例等，以便更好地開展宣傳教育活動，進一步豐富校園文化內容。

三、完善組織領導體制，實現校園文化建設的規范管理

高校領導班子對校園文化的建設和發展至關重要，是校園文化建設的組織者和設計者，領導要積極創造環境和條件，使師生員工能充分參與，實現方針目標。在策劃制定校園文化的發展規劃及組織制定校園文化方針和目標過程中，領導班子充分體現了校園文化建設的組織者和設計者的作用［2］。完整健全的領導機構保證了校園文化建設的正常開展；科學合理的領導體制為校園文化建設提供了制度保障，有利于健康向上的校園文化的形成，從而也確保了校園文化育人的實效性。

（一）領導班子的素質決定校園文化質量

從教育學的角度來說，素質是指人在先天生理的基礎上通過后天環境影響和教育訓練所獲得的內在的、相對穩定的、長期發揮作用的身心特性及基本品質結構。高校校園文化建設必然對大學的領導班子提出高要求，只有提高領導自身素質，才能建設高質量的校園文化。領導班子必須擁有高效的管理能力、高度的政治責任感和社會使命感；擁有科學的世界觀、人生觀和價值觀，在分析教育中存在的矛盾和問題時能時刻堅持馬克思主義的立場和觀點，用馬克思主義的方式方法來解決問題；高度重視學生的思想動態，把握學校發展的方向，堅定貫徹黨的教育方針，全面關心學生的成長，全面推進素質教育，領導者是組織者也是管理者。學校的管理必須面向世界、面向未來，理清高等教育可持續發展的思路。

（二）要建立和健全黨委統一領導，黨政工團齊抓共管、各司其職、相互配合的工作機制

制度建設是一個學校發展的根本，無規矩不成方圓。一個沒有明確的黨團組織制度的學校，校園文化就不可能發展，因此要建立黨委—黨總支—黨支部、團委—團總支—團支部完善的指揮鏈。在黨委的領導下制定總體規劃，在總體規劃的指導和引領下對各項具體執行措施加以細化，合理分配目標任務，力求各項工作井然有序，教育目標達到實效。同時將總的教育目標和具體決策要求分解落實到每個人身上，各個部門各個崗位上的人員能夠盡職盡責、主動自覺承擔任務和責任，在執行教育決策時不斷改善工作方式、提高工作效率，大力開展各項育人活動，實現育人目標。

（三）建立和培養一支校園文化建設骨干隊伍

發揮校園文化建設隊伍的創造性和主動性，使校園文化建設呈現出生機和色彩。高校各級領導、管理者、教師都擔負著培養大學生的重任，都需要不斷提升自身綜合素質，來適應和滿足社會發展及學校育人需求。尤其是高校輔導員，常年處在學生工作的第一線，對學生思想動態、生活習慣、學習狀況等都有相當程度的了解，是大學生價值觀的指引者和領路人，是各類校園文化活動的直接組織者和實施者。高校應當不斷加強輔導員隊伍建設，多在輔導員中開展校園文化建設專題培訓和專題研究，多邀請領導專家傳授育人方法，從而不斷提升輔導員的業務知識和業務技能，增強育人能力和育人效果。

四、挖掘地域文化資源，打造具有本土特色的校園文化品牌

地域文化資源是地方傳統、生活歷史和精神觀念的結晶。文化是一座城市的靈魂，是城市發展的推動力，每個城市在其發展過程中都形成、積淀了自己特有的文化。重慶作為一個擁有千百年歷史的歷史名城，更是積累了豐富多彩的文化資源，主要有巴文化、三峽文化、抗戰文化、紅巖文化、移民文化、飲食與火鍋文化等。

地域文化在整個中華民族文化體系中發揮著重要作用，開發和利用富有特色的地域文化資源，是弘揚和傳承中華優秀文化、促進社會發展、提升人才培養質量的現實需要。高校作為人才培養的重要場所，要充分挖掘當地文化資源，將其應用到校園建設中來，形成具有本土特色的校園文化，為育人創造良好的環境。細數國內外高校，無論其辦學歷史有多悠久，都或多或少處在不同特色的文化區域之中，受到當地文化的浸染，校園文化自然而然會呈現出當地地域文化的特色。因此，要建設優秀的高校校園文化，必須注重吸收地域文化的優秀資源。重慶高校可以借助重慶特有的地域文化資源，將重慶富有特色的本土文化與校園文化結合起來，開展大學生的思想政治教育工作。首先，開設地域文化課程。讓地域文化走進校園，必須有正確的輿論導向，將其納入到教學體系中。比如，可以在學校開設“三峽文化”“巴文化”等課程，通過發揮課堂的主渠道作用，讓廣大學生了解這些文化的起源、發展及演變過程，增強學生的文化認知和認同，使其從心理上接受他們。其次，結合地域文化開展特色校園活動。重慶作為抗戰時期的陪都，是當時全國的政治經濟文化中心，具有深厚的抗戰文化底蘊。學校可以此為切入點，開展抗戰主題活動或者邀請專家學者來校講解抗戰歷史及重慶人民的英勇事跡，讓同學們不斷增強民族自豪感和自信心。組織同學們去抗戰紀念館、紅巖廣場、白公館、渣滓洞等紅色教育基地參觀學習，讓同學們親身感受先烈們不畏艱難險阻、不畏強暴、敢于拼搏的精神。再次，搭建實踐平臺，拓展實踐基地。學校與政府及相關部門建立聯合培養方案，組織學生參加實踐訓練，讓同學們在實踐中感受文化的魅力。比如，學校可以組織學生成立“巴文化研究團隊”，讓同學們去實地考查研究，不僅可以提升學生的理論知識水平，還可以增強學生的實際動手能力。

重慶高校校園文化建設是一項長期而復雜的系統工程，要體現高校的人文精神和價值導向，打造具有本土特色的校園文化品牌，就應當結合高校實際，搞好制度建設和組織建設，充分發揮師生的主觀能動性，充分挖掘地域文化資源，不斷創新校園文化載體，豐富校園文化活動，整合利用各方資源，形成聯動機制，拓寬校園文化育人途徑，實現多渠道全方位育人。

參考文獻：

［1］ 江澤民文選：第3卷［M］.北京：人民出版社，2006：97.

［2］ 劉軍.校園文化視野下的學校德育研究［M］.合肥：合肥工業大學出版社，2012.

（責任編輯：張 璠）

Study on the Path of University Campus Culture Education in Chongqing

WANG Taotao，LI Shihui
（Chongqing Jiaotong University，Chongqing 400074，China）

Abstract：The construction of campus culture is an effective way to develop college students'ideological and political education under the new situation.As an important place to train high quality talents，colleges and universities must continue to innovate and expand the campus culture and education：to guide the construction of campus culture，to build up a scientific organization and leadership，to establish a scientific organization and management，to create a local cultural resources，and to create a campus culture with local characteristics.

Key words：universities in Chongqing；campus culture；education

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1674－0297（2016）02－0115－04

* 收稿日期：2015－09－21

基金項目：重慶市高等教育學會高等教育科學研究項目“重慶高校校園文化育人機制構建”（CQGJ13C150）

作者簡介：王滔韜（1977—），重慶交通大學學工部（處）講師，律師，研究方向：高等教育管理、思想政治教育、法制史等。