分析初中英語教學(xué)中的文化導(dǎo)入

饒小娟

【摘要】不同的民族其社會(huì)文化背景也不同，對(duì)于初中英語教學(xué)，教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，能夠理解各種視聽材料并且將學(xué)到的英語知識(shí)用于口頭表達(dá)，能夠理解文章的大意并分辨文章細(xì)節(jié)，了解作者的思想和寫作意圖。在初中英語教學(xué)中，適當(dāng)?shù)奈幕瘜?dǎo)入是不可或缺的。本文將就初中教學(xué)中的文化導(dǎo)入展開探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語 英語教學(xué) 文化導(dǎo)入

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0129-02

語言是文化的主要組成因素之一，也是承載文化的媒介，只有深入、透徹的理解文化才能學(xué)好一門語言。近年來我國大力開展素質(zhì)教育和新課改，要求初中英語教學(xué)改變教學(xué)模式，改革教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中融入文化導(dǎo)入，將文化教學(xué)與英語教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，才能切實(shí)提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果。

1.初中英語教學(xué)文化導(dǎo)入的作用

初中英語教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握基本的英語知識(shí)，學(xué)會(huì)在日常交際中運(yùn)用英語，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)，要確保學(xué)生能夠全面的掌握英語知識(shí)和英語技能，就必須將文化教學(xué)和英語教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起。文化是語文的載體，兩者相輔相成、缺一不可，語言是文化生長的“土壤”，因此要學(xué)好一門語言就不能忽略語言的文化承載功能。在傳達(dá)文化信息的基礎(chǔ)上，語言受到文化的制約和影響，經(jīng)過不斷發(fā)展形成多種多樣的民族語言，因此我們可以說學(xué)習(xí)文化就是學(xué)習(xí)語言的本質(zhì)和過程。

對(duì)于目前我國的初中英語教學(xué)，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念和應(yīng)試教育思想的影響，英語教學(xué)主要內(nèi)容在于傳授理論知識(shí)，也就是基本的詞匯、句型、語法等知識(shí)，但是教師基本不會(huì)關(guān)注文化傳授，在教學(xué)中不介紹英語的文化背景，因此學(xué)生雖然掌握了英語理論知識(shí)，但是對(duì)英語文化和其背景不甚了解，導(dǎo)致很難提高英語綜合水平，因此適當(dāng)?shù)奈幕虒W(xué)是至關(guān)重要的。新課標(biāo)也指出在初中英語教學(xué)中要讓學(xué)生充分了解包括歐美文化在內(nèi)的英語文化，幫助學(xué)生發(fā)散思維，拓展視野，提高學(xué)生的跨文化交際能力。在目前的初中英語教學(xué)中，文化教學(xué)是大勢(shì)所趨也是目前的教學(xué)主流。

2.初中英語教學(xué)中文化導(dǎo)入存在的問題

2.1文化導(dǎo)入難以引起學(xué)生興趣

文化導(dǎo)入是實(shí)現(xiàn)綜合英語教學(xué)的重要因素之一，也是符合綜合英語教學(xué)實(shí)踐的重要理念，傳統(tǒng)初中英語教學(xué)一般是教師運(yùn)用母語也就是中文向?qū)W生傳授英語知識(shí)，但是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，則必須將文化教學(xué)和語言教學(xué)結(jié)合在一起，簡單來說就是教學(xué)整合。在初中英語教學(xué)中強(qiáng)調(diào)文化導(dǎo)入，是遵循語言教學(xué)規(guī)律的教學(xué)模式，我們知道文化和語言是緊密結(jié)合、缺一不可的，而學(xué)習(xí)英語的最終目的是為了在日常交際中運(yùn)用，因此學(xué)生必須對(duì)英語國家的文化背景有一定了解，才能實(shí)現(xiàn)使用英語進(jìn)行交際的目的。在初中英語教學(xué)中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奈幕瘜?dǎo)入，能夠幫助學(xué)生在面對(duì)不同社會(huì)文化和不同國家文化時(shí)正確的使用所學(xué)語言。

2.2文化導(dǎo)入占據(jù)太多的課堂教學(xué)時(shí)間

對(duì)于初中英語教師來說，要做好文化導(dǎo)入教學(xué)，首先要具備足夠的跨文化傳播意識(shí)，在工作過程中不斷學(xué)習(xí)，提高自身的文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)水平，而通過文化導(dǎo)入教學(xué)學(xué)生也能夠?qū)τ⒄Z的使用現(xiàn)狀有一定了解，這樣才能讓英語教學(xué)變得更加靈活、多元化，才能在英語教學(xué)中真正落實(shí)文化教學(xué)理念。在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生對(duì)文化的掌握和理解程度，適當(dāng)、適時(shí)的進(jìn)行文化導(dǎo)入，幫助學(xué)生在初中階段就建立起語言平等和文化平等的觀念，多元化的語言意識(shí)能夠幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)水平。

3.初中英語教學(xué)中文化導(dǎo)入的策略

3.1詞匯和習(xí)語教學(xué)

中西方文化存在很大的差異，在不同的文化背景下，即使是相同的詞匯和習(xí)語也代表了不同的含義。教師在教授習(xí)語和詞匯時(shí)，要注重滲透西方文化知識(shí)，讓學(xué)生在英語文化背景下學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生在語用規(guī)則、社會(huì)意義的基礎(chǔ)上能夠更好的理解習(xí)語和詞匯的內(nèi)涵。舉例來說，在西方國家，顏色一般都很重要的內(nèi)涵，例如black表示黑色，也代表了死亡和邪惡，而漢語也表達(dá)了同樣的含義，但是black tea表示的是紅茶而不是黑茶，而black coffee則代表不含牛奶的咖啡；又如在漢語中藍(lán)色一般代表了天空、海洋等美好的事情，而在“Colours and Mood”一課中，“feeling blue”則表示猶豫的情緒，與sad表示的含義相似。在初中英語的習(xí)語和詞匯教學(xué)中，教師要注重比較漢英文化的不同和規(guī)律，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

3.2課文教學(xué)和對(duì)話教學(xué)

在英語對(duì)話和教材課文中，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，教師在對(duì)話教學(xué)和課文教學(xué)中不僅要重視語言教學(xué)，還要重視文化教學(xué)，可以讓學(xué)生通過小組合作的方式，或者自主通過看電影、查資料、看雜志等方式搜集并整理資料，加深對(duì)文化的理解和運(yùn)用。

初中英語教學(xué)中教師必須兼顧文化教學(xué)和英語知識(shí)教學(xué)，在教學(xué)過程中讓學(xué)生同時(shí)掌握理論知識(shí)并了解西方文化，切實(shí)提高英語水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘盼.多元文化背景下的英語文化教學(xué)[J].學(xué)園.2015，（18）：33.