談高中學校政教處兼班主任的工作感悟

劉蘭秀

【摘要】高中階段教育是國民教育體系的重要組成部分，是基礎教育的重要階段，同時又是學生個性形成、自主發展的關鍵時期，做好高中班主任及政教處工作，對高中生的發展、高中班級的管理有著非常重要的意義。筆者結合自身20年的班主任及10年的學校政教處副主任經驗，談談工作感悟。

【關鍵詞】高中學校 政教處 班主任 工作感悟

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0189-01

新形勢下，高中學校政教處工作與班主任管理工作有其自身的復雜性、系統性以及服務性， 同時兼具時代意義，服務理念是對學校教職工提出的新要求。作為高中學校及班集體不可或缺的重要角色，做好本職工作，肩負教育、管理與服務的責任，意義深遠。

1.新形勢下政教處兼班主任工作面臨的管理問題

1.1社會轉型期工作更為復雜

處于當今的信息時代，我國社會發展正經歷轉型，高中生一方面受到傳統思想與倫理道德的約束，另一方面受到現代思潮的沖擊，傳統道德要求學生學會尊師重道，但現代思潮引導學生追求和諧與平等，渴望健康的異性交往與自由的學習、生活方式，因此政教處兼班主任的管理工作因為復雜而多元的形勢而受到挑戰[1]。

1.2學習方式與階段性需求增加工作難度

在高中以前，學生的學習方式大多為教師灌輸型，一旦進入高中，就要求學生盡快掌握自主學習的能力與方法，因此這個過渡的過程會讓學生產生很多迷茫，學生需要對自身進行重新定位與價值預判。此外，學生的生活也由依附型向自主型轉換，如獨立、歸宿、渴望、理解等心理困境大量存在，同時還面臨了理想與現實的落差問題，這就容易產生消極的情緒。作為學生學習生活的管理引導者，不但要在日常生活與學習中注意觀察學生的言行舉止，還要采用科學的方法幫助學生梳理不良情緒。

2.高中學校政教處工作感悟

高中學校政教處主要工作包括指導班主任進行班級文化環境布置、抓好學生紀律、衛生、學習、人際關系、生活指導、思想品德教育、重大疾病急救工作，制定考核監督和評價班主任制度體系，建立常規獎懲制度、組織指導全體教師做好常規交流指導工作，并進行相應考核、監督、評價與獎罰，同時協助班主任之間、班主任與年級主任之間、班主任及干事之間的關系，協調教務處、行政辦公室、團委學生會等各方面的關系，保證協調有序地開展工作[2]。

2.1處理好決策與執行的關系

準確領悟教育部門下發的指示意圖，明確管理工作任務，創造性開展工作；注意工作的輕重緩急，強化時效性與效率性。政教處干事要負責很多細節工作，如做各項考核監督常規表冊、做學生補助通知、信息征集、匯總與核查，做班主任每天的監督考核、做財產管理等等，政教處主任做好各項工作的決策與協調干事執行事宜，審核并通知發布各種行政管理決定，處理好決策與執行的關系。

2.2處理好與其他部門管理層的關系

作為高中學校政教處副主任，要經常性地與各處室主任、校長、黨總支書記、團委書記甚至學生有各種工作上的接觸。為了政教處工作的開展具有良好的環境，政教處工作要想得到各個部門團隊的支持與配合，就必須處理好與其他部門管理層的關系，加強部門間的交流與溝通。一旦其他部門工作緊迫，需要幫助時，政教處領導及干事也應該義無反顧積極提供支持與幫助。

3.高中班主任管理工作感悟

班主任作為高中學校學生的直接組織者與引導者，既是聯系家庭、學校及社會的紐帶，又是與學生最為接近的生活教育者與引路人，成為學生思想品德教育的中堅力量，因此班主任身負重任。與學校政教處主任的角色不同，一個真正合格的班主任必須身兼多職，既是一位能管理好班級和學生的慈母，也是一位深沉似海的嚴父；既是為學生指點迷津的兄長，又是可以與之交心換心的好友；同時充當一位合格的心理醫生，對青春期學生進行有效的心理指導。在多年的班主任工作實踐中，我摸索出了一些有助于班級學生強化管理的方法，將班主任工作的管理藝術進行分享。

3.1以人為本，尊重學生個性

高中生普遍心理特征是“長大未成人”，處于這一特殊的年齡階段，生理發展速度比較快，逐漸走向成熟，但是心理發育卻相對落后，無論是情感道德還是理智與社交，都有很多缺陷。但與初中生相比，高中生在思維與價值觀方面又有了較大程度的提高，自主意識、知識水平和觀察分析能力也處在快速提升階段。因此，過去傳統的班級管理已不適應當前高中生成長的特點，現代班級管理要求班主任一定要做到以人為本，有效促進學生正確世界觀、人生觀與價值觀的樹立，積極培養學生的自制能力，讓其可以更好地管理自我[3]。比如，在碰到課間操學生長期遲到的情況，如果班主任將學生狠狠進行批評教育，并將其帶到班級最前列進行警示，那么就會發現這個學生將長時間對教師產生冷淡的情緒，嚴重的還會影響學習積極性。遇到這類事件，班主任就應該好好進行反思，切忌傷害學生自尊心。可以通過談心等渠道，逐漸幫助學生恢復往日學習熱情。

3.2注重學生創新能力與想象思維的培養

如今處于信息化時代，科技的發展也日新月異，處于這個時代追求不斷進步的人們對于各項發明與創造有了更強的依賴性。高中生是離走進社會越來越近的群體，而目前卻有很多班主任因為缺乏專業知識和與時俱進的教學管理思想，并沒有在班級管理工作上更新方法。具體的教學管理實踐需要班主任運用多種有效的教育理論，不但要為學生傳授專業的書面知識，還要引導學生體驗更多的實踐經驗，提高管理水平與教學效率，高效地培養學生的創新思維和學習能力。

3.3營造和諧的氛圍與良好的班風

高中生有三年時間在一個班集體里共同學習與生活，因此，積極向上的集體精神必須融于這個班集體當中。班主任要努力培養高中生創先爭優的精神作風，不斷對學生強化思想教育工作，為其他工作的開展打下良好的基礎。一個班集體的先進與否，重點在于這個班集體是否都能具有強烈的集體榮譽感，管理者是否有凝聚力與向心力。在過去的管理工作中曾經出現一個學生，平時的學習成績不太好，課堂表現也不夠積極踴躍，于是我為她制定了有針對性的學習任務，鼓勵學生只要完成學習任務，一定會在課堂上積極進行鼓勵與夸獎，同時集聚其他學生的力量幫助她克服學習上的困難。久而久之，學生的成績有了質的飛躍，并且整個班集體已形成了一種互幫互助的良好學風。

3.4愛崗敬業，善于總結經驗

由于班主任工作的特殊性，決定了班主任這一職位需要付出更多更為細致的勞動，如果班主任沒有全身心投入其中，那么很有可能會影響班集體中學生的學習甚至前途。班主任管理的是一群個性完全不同的學生，面對一個個獨立且各具特點的個體，班主任必須要及時針對不同學生形成的管理方式進行反思與總結，力求讓教育管理工作更為高效。

4.結束語

眾所周知，教育是推動社會發展的強大動力，特別是針對高中學生的管理與教育工作而言，更要引起足夠的重視，只有改進錯誤的教育管理觀念與方式，堅持與時俱進，才能做好高中生管理工作。在新形勢下，盡管政教處工作與班主任工作都存在一些管理難點，但必須始終堅持以人為本，愛崗敬業，善于反思總結，找到班主任、政教處主任工作之間的契合點，不斷學習，強抓學生學習與品德教育，一定能取得良好的教育管理效果。

參考文獻：

[1]王東華.淺談高中學校政教處工作感悟[J].新課程學習（下），2014，11（28）：41-42.

[2]李景梅.高中班主任工作中的心理健康教育[J].西南大學，2013，12（02）：11-12.

[3]潘道愛.高中學校班主任工作評價研究[J].天津大學，2013，12（01）：42-43.endprint