音樂教育多元化的開發(fā)

畢瀟怡

【摘要】音樂教育多元化的發(fā)展，拓寬了中學音樂教育的多元途徑，對學生素質培養(yǎng)具有重要作用。從音樂教育的教學目的、教學內容、教學形式、教學評價等方面，對音樂教學發(fā)展的多元化進行了初步的探索及分析；結合中學教育的實際，討論開發(fā)多元的校園藝術文化，促進中學音樂教育的全方位發(fā)展。

【關鍵詞】音樂文化 音樂教育 多元化發(fā)展 中學

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0214-02

通過音樂教育可以提高學生審美能力、文化修養(yǎng)、創(chuàng)造能力等多方面的素質，從而促進學生的全面發(fā)展。音樂教育對于開拓型人才的培養(yǎng)，對于學生個性的發(fā)展及完善人格的形成，其作用是舉足輕重的。

一、音樂教育中文化的多樣性體現(xiàn)

1.音樂與文學

聽到民樂合奏《春江花月夜》，就不禁使人想起張若虛的那首名詩《春江花月夜》，其意境縹緲，二者可謂相得益彰。

2.音樂與舞蹈、美術等其他藝術相輔相成

以舞蹈《千手觀音》為例，它的創(chuàng)造源于敦煌壁畫，體現(xiàn)了我國佛教文化的精神；其音樂具有我國古代宗教音樂的鮮明特色；聾啞演員的表演生動而具有震撼性，展現(xiàn)了協(xié)作和諧、富于生命力的人文精神。

3.音樂與建筑

人們常說音樂是流動的建筑，建筑是凝固的音樂。二者雖不同但確有共同的規(guī)律可循，它們都結構嚴密、風格突出、講究比例、構思精巧。建筑如同音樂，有主體、有插部、有連接部、有旋律、有裝飾、有重復。

4.音樂與體育

體育中藝術體操、花樣滑冰等項目都與音樂密不可分。如申雪和趙宏博的雙人滑，就曾選用《圖蘭朵》、《宋氏王朝》、《胡桃夾子》等名曲，使之完美地融合在他們的表演中，具有視聽雙重的審美效果。

二、音樂教育中多元化發(fā)展的探索

中學音樂教育是多樣性的，其實施途徑也是多元化的。在實踐中，可體現(xiàn)“課堂教學—藝術活動—校園文化”三位一體的全方位教育模式。

（一）音樂教學中的多元化發(fā)展

1.多元化教學目標的設計

在音樂教學中，不僅有音樂知識和技能的目標，還有情感、思維、創(chuàng)造力、人際交往、自我展現(xiàn)等多元化的教學目標，促進學生綜合素質得到全面的提高。在教學設計上，開發(fā)多種音樂課題、融入多元音樂文化，提供發(fā)展多種能力的空間，使教學朝著更有利于培養(yǎng)學生能力的方向發(fā)展，向關注學生綜合素質的培養(yǎng)方面轉變。

2.音樂教學內容的拓寬

（1）音樂與各領域密切聯(lián)系。

音樂教學中涉及文學、歷史、繪畫、舞蹈、影視、建筑等，強調以音樂為載體的綜合藝術體現(xiàn)。

（2）音樂與民族相融合。

音樂的發(fā)展離不開民族的文化土壤，這種音樂本身就蘊涵豐富的文化。如欣賞京劇，就涉及京劇行當、臉譜、唱腔等民間藝術內容。

（3）音樂與本地域特色相結合。

開發(fā)課程資源，應以多元的視角審視教學。現(xiàn)代社會生活中，伴隨著大量音樂現(xiàn)象，諸如禮儀音樂、實用音樂、背景音樂同每個人的生活密切相關。在具體教學設計中，應引導學生從生活體驗入手，從自身音樂經驗出發(fā)，主動去探索、思考音樂與人生的關系，使音樂學習成為一項生動、具體、藝術化的生活體驗。

3.多樣教學形式的探索

從教學的形式上看，音樂教育應采用多樣化、開放式的以學生為主的教學模式。首先，音樂教學可從課內移到課外。在音樂學習中，可以讓學生搜集課堂以外的音樂資源運用在音樂教學中，也可把教學活動拓展到課外進行等，并讓他們嘗試用現(xiàn)代中小學教育自己的音樂語匯表現(xiàn)自己生活中體驗到的音樂。其次，音樂教學可從本學科擴展為跨學科。中學課程中的語文、歷史、美術、體育等都與音樂有著或多或少的聯(lián)系，因此，音樂教育必須具有寬闊的視野，保持開放的態(tài)度。

4.教學評價的多元化

教學評價是教學工作的一個不可缺少的基本環(huán)節(jié)，多元的音樂評價強調從多維的角度去評價學生，體現(xiàn)學生多方面的發(fā)展，積極關注學生音樂審美能力、人際交往能力、自信心及創(chuàng)造能力的開發(fā)狀況。音樂教學的評價既要包括學生的基本音樂知識的掌握，更應重視音樂文化修養(yǎng)、創(chuàng)造能力、思維能力等綜合素質的提升；同時，還要對教師的教學質量以及對本課程的挖掘、建設和發(fā)展進行多角度的評價。

（二）校園藝術文化的多元化發(fā)展

校園藝術文化是音樂教育的有機組成部分，通過豐富多彩的校園藝術活動，展現(xiàn)審美教育特性，建立具有特色的校園文化。校園是打造音樂教育多元化的重要陣地。藝術選修課的開設，為音樂教育的拓展開辟了嶄新的平臺。學校藝術社團的開展，豐富了音樂教育的范圍。學校藝術比賽和活動，推動了學校音樂教育的發(fā)展。而校園輔助音樂設施的開發(fā)，將有利于音樂教育的全面推進。

校園文化中的音樂教育，著眼于全面提高學生的素質，樂以輔德、樂以益智、樂以促體、樂以怡情，在校園文化的美感熏染下，學生在潛移默化中提高自身修養(yǎng)，陶冶高尚情操、促進智力潛能的開發(fā)和身心健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉高雅.對我國民族聲樂發(fā)展的幾點思考[J].音樂大觀. 2013（09）

[2]王慧文.論中學音樂教育的素質教育功能[J].青春歲月. 2013（11）endprint