朱明俠
摘 要:我國當前正在開展卓越教師培養計劃,針對這一教育綜合改革的幼兒教師的培養,以“政府、幼兒園(教育機構)、學?!比灰惑w的人才培養模式,對教師教育進行綜合改革,有利于提高幼兒教師的綜合素質,滿足社會對教師素質的要求,讓孩子滿意,家長滿意,學校滿意。
關鍵詞:卓越幼兒教師;素質;“三位一體”培養途徑方法
中圖分類號:G64 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9132(2016)13-0256-11
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.13.007
我國大力發展學前教育事業,實行學前教育振興計劃,幼兒教師的數量和質量是發展學前教育事業的關鍵因素。我國目前正在著手實施的卓越教師培養計劃,開展以“政府、幼兒園(教育機構)、學校”三位一體的人才培養模式,對教師教育進行綜合改革,是教師培養的一場深刻革命,這場革命給幼兒教師的培養帶來了難得機遇,如何開展卓越幼兒教師培養工作,是每一名教育工作者需要面對和研究的課題,姑且談一點自己的陋見,以期拋磚引玉。
一、卓越幼兒教師應具備的素質
教育部為加強幼兒園教師隊伍建設,促進教師專業化,根據相關法律法規,制定了幼兒教師專業標準。3個維度、62個具體項目,涵蓋了幼兒教師的素質標準。
作為卓越幼兒教師,我覺著在具備幼兒教師職業標準的基礎上,更應該具備“職業認同感”“知識結構化”和“自我超越”這三個方面的素質品質。
(一)職業認同強
幼兒教師的職業具有特殊性、基礎性、艱巨性和重要性的特點,因此在幼兒教師培養中應更加注重對職業的認同和敬重?!?br>