“親師信道”的教育意義及操作途徑

萬紅　陳健芷

摘 要：“親師信道”是我國自古以來傳承的教育理念，近年來對其的研究主要集中在其教育途徑方面。文章在此基礎上從認知、情感、動機和行為四個角度探討了其對學生的影響，并分析了其教育意義，以期更好地將“親師信道”的教育理念貫穿于教育教學的過程之中。

關鍵詞：心理狀態；教育意義

中圖分類號：G44 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）13-0256-243

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.13.101

一、“親師信道”對學生心理狀態的影響

（一）“親其師信其道”對學生認知的影響

學生的認知過程由主客體共同作用決定，在“親其師信其道”這句名言中，主體是學生，客體是教師，因此學生和教師之間的關系也是由二者共同作用的。一旦主客體的認知達到了統一，學生對教師產生了認同感，那么學生自然而然就會相信教師所說的話，心悅誠服地接受教師的教育。

（二） “親其師信其道”對學生情感的影響

人類的情感是由主客體共同作用的，當客觀事物能夠滿足個人的需求時，就會讓人產生高興、滿意等積極的情感，這種情感可以進一步影響我們的感知、記憶和思維等；相反，如果客觀事物無法或者難以滿足個人需求時，就會讓人引起厭倦、苦惱等消極否定的情感，這對我們的生活來說無疑是不利的。積極的情感對學習行為具有強化、促進的作用，消極的情感則會產生一定的阻礙作用。那么，如果學生在與教師的互動過程中能夠“親師”，就說明教師對于他而言能促使他產生積極的情感，可以稱這種情感為積極的學業情緒。……