家校要求雙向性分析

杜春猛

摘 要：家校要求是家校協作得以維持的重要機制。家校要求理應具有雙向性，一是家長對學校的要求，依據家長在對待孩子教育問題上的不同類型，從要求的性質與操作性兩個維度出發，將要求分為合理、可行性要求，合理、不可行性要求，不合理、可行性要求，不合理、不可行性要求；二是學校層面在意識配合、安全問題、成績觀、作業完成、活動開展等五個方面對家長提出要求。

關鍵詞：家校協作；雙向性；教育管理

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）13-0256-177

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.13.100

家校間的要求作為家校協作的組成部分，是家校協作得以維持的重要機制，從協作的運行機制角度來看，家校間的要求理應具有雙向性。這種要求具體表現為兩個方面：一是家長對學校提出的要求；二是學校對家長提出的要求。通過對這種要求的雙向性進行系統性諸述，可為以后教育工作者更為高效地開展工作提供便捷之道。

一、家長對學校層面的要求

家長對學校層面提出何種要求取決于家長在對待孩子的教育問題上屬于什么類型，一般可分為四種類型：放任型、專制型、盲目跟風型、民主型。放任型家長主要表現為對待孩子的教育問題不管不問，從來不主動找教學工作者了解孩子在學校的表現情況，即便是學校層面主動找家長來談論孩子的教育問題，他們也表現得漠不關心，這類家長對學校很少或者基本不會提出什么要求；專制型家長主要表現為對孩子的教……