家校要求雙向性分析

杜春猛

摘 要：家校要求是家校協(xié)作得以維持的重要機(jī)制。家校要求理應(yīng)具有雙向性，一是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的要求，依據(jù)家長(zhǎng)在對(duì)待孩子教育問(wèn)題上的不同類型，從要求的性質(zhì)與操作性兩個(gè)維度出發(fā)，將要求分為合理、可行性要求，合理、不可行性要求，不合理、可行性要求，不合理、不可行性要求；二是學(xué)校層面在意識(shí)配合、安全問(wèn)題、成績(jī)觀、作業(yè)完成、活動(dòng)開(kāi)展等五個(gè)方面對(duì)家長(zhǎng)提出要求。

關(guān)鍵詞：家校協(xié)作；雙向性；教育管理

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）13-0256-177

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.13.100

家校間的要求作為家校協(xié)作的組成部分，是家校協(xié)作得以維持的重要機(jī)制，從協(xié)作的運(yùn)行機(jī)制角度來(lái)看，家校間的要求理應(yīng)具有雙向性。這種要求具體表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校提出的要求；二是學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)提出的要求。通過(guò)對(duì)這種要求的雙向性進(jìn)行系統(tǒng)性諸述，可為以后教育工作者更為高效地開(kāi)展工作提供便捷之道。

一、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校層面的要求

家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校層面提出何種要求取決于家長(zhǎng)在對(duì)待孩子的教育問(wèn)題上屬于什么類型，一般可分為四種類型：放任型、專制型、盲目跟風(fēng)型、民主型。放任型家長(zhǎng)主要表現(xiàn)為對(duì)待孩子的教育問(wèn)題不管不問(wèn)，從來(lái)不主動(dòng)找教學(xué)工作者了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，即便是學(xué)校層面主動(dòng)找家長(zhǎng)來(lái)談?wù)摵⒆拥慕逃龁?wèn)題，他們也表現(xiàn)得漠不關(guān)心，這類家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校很少或者基本不會(huì)提出什么要求；專制型家長(zhǎng)主要表現(xiàn)為對(duì)孩子的教……