摘 要:移動互聯網的快速發(fā)展,導致學生知識獲取的渠道以及生活方式發(fā)生了諸多的變化。在這一背景下,教師應對大學生的網絡素養(yǎng)教育進行積極研究,解決大學生網絡素養(yǎng)中存在的問題,以使大學生具有良好的心理,進而為社會發(fā)展提供支撐。
關鍵詞:移動互聯網;網絡素養(yǎng);心理成因;教育應對
中圖分類號:G63 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9132(2016)13-0256-23
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.13.089
移動3G以及4G業(yè)務的發(fā)展和普及,使得移動互聯網成為了現階段網絡發(fā)展的主流趨勢,加之智能設備水平的提升,使得人們與互聯網的連接不再受時間、地點、設備等多方面的影響。而互聯網自身具有的張力,正在逐漸地改變人們的生活方式、工作模式以及知識獲取途徑。大學生是移動互聯網使用的主要人群,他們在受到不同思想、文化的影響后,其自身思想以及價值觀念發(fā)展受到了一定的制約,因此對其網絡素養(yǎng)進行分析和研究就變得非常重要。
一、大學生網絡素養(yǎng)現狀分析
(一)認知層面的問題
雖然移動網絡有效地拓寬了他們獲取知識的渠道,提高了其自身的視野開闊度,提升了知識的儲備量以及創(chuàng)新能力的意識,但是網絡對學生認知心理所造成的不好影響卻不能進行忽略:首先,大學生自身感知能力下降,認知出現麻痹現象,從而導致厭學心理的發(fā)生。其次,對其自身所接收的大量信息不能進行有效消化,導致思維出現鈍化,思維能力下降。再次,對于空間的實際感知水平降低,易產生憤怒、猶豫、茫然等情況[1]。……