移動互聯網時代大學生網絡素養(yǎng)問題的心理成因與教育應對策略

摘 要：移動互聯網的快速發(fā)展，導致學生知識獲取的渠道以及生活方式發(fā)生了諸多的變化。在這一背景下，教師應對大學生的網絡素養(yǎng)教育進行積極研究，解決大學生網絡素養(yǎng)中存在的問題，以使大學生具有良好的心理，進而為社會發(fā)展提供支撐。

關鍵詞：移動互聯網；網絡素養(yǎng)；心理成因；教育應對

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）13-0256-23

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.13.089

移動3G以及4G業(yè)務的發(fā)展和普及，使得移動互聯網成為了現階段網絡發(fā)展的主流趨勢，加之智能設備水平的提升，使得人們與互聯網的連接不再受時間、地點、設備等多方面的影響。而互聯網自身具有的張力，正在逐漸地改變人們的生活方式、工作模式以及知識獲取途徑。大學生是移動互聯網使用的主要人群，他們在受到不同思想、文化的影響后，其自身思想以及價值觀念發(fā)展受到了一定的制約，因此對其網絡素養(yǎng)進行分析和研究就變得非常重要。

一、大學生網絡素養(yǎng)現狀分析

（一）認知層面的問題

雖然移動網絡有效地拓寬了他們獲取知識的渠道，提高了其自身的視野開闊度，提升了知識的儲備量以及創(chuàng)新能力的意識，但是網絡對學生認知心理所造成的不好影響卻不能進行忽略：首先，大學生自身感知能力下降，認知出現麻痹現象，從而導致厭學心理的發(fā)生。其次，對其自身所接收的大量信息不能進行有效消化，導致思維出現鈍化，思維能力下降。再次，對于空間的實際感知水平降低，易產生憤怒、猶豫、茫然等情況[1]。……