云南省義務教育勞動技術教材改進建議淺析

【摘要】勞動勞技課課程是一門歷史較為悠久的課程，在義務教育階段起著重要作用。云南省義務教育階段教科書在中小學使用多年，隨著經濟社會發展，教材的內容及編寫必定面臨一些問題。本研究旨在通過對勞動勞技教材的使用現狀及面臨問題進行剖析，提出在當前時代背景下，云南省義務教育勞動技術教材的編寫改進策略及保障措施，以期對義務教育階段的勞動勞技課課程開展起到更好地引導及推進作用。

【關鍵詞】義務教育 勞動技術 教材改進

【中圖分類號】G423.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0007-01

一、云南省義務教育勞動技術教材使用現狀

1.義務教育階段教科書在小學階段深受師生好評。

多數學生認為本套教科書所選擇的內容生動有趣、貼近生活實際，多數教師認為教科書的內容設置恰當，充分考慮了學生的身心特點以及教師的主觀能動性，給教師的教學創造了寬松的環境。

2.義務教育階段教科書在初中階段也受到師生的良好的反饋。

促進了學生的自身思維和實踐能力的發展。在教師的教學工作中起到了多方面的促進作用，在教與學方面都有一定程度的推動作用，在整體教學環境中促使師生一起成長。

二、云南省義務教育勞動技術教材使用面臨的問題挑戰

1.政策支持力度不夠。

教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》（教基[2001]17號 ）指出：“實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。”“從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育”等，強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。了解必要的通用技術和職業分工，形成初步技術能力。但是在我省部分地區，仍然存在由于政策上不夠重視，而造成勞動技術課在部分學校無法正常有序開展，這必然造成教材的不能被正常使用。

2.勞動技術教育方面的師資人才存在短缺。

由于勞動技術教育與主流文化課相比，在很多學校中處于次要地位，因此，很多學校的師資配置存在學科性結構失衡，勞動技術專業人才隊伍不足，培訓機構薄弱，培訓經費和相應設備不足。這會影響到對勞動技術教育教材的正確使用和把握，不利于教材的推廣和應用。

3.省地縣三級區域在教材使用上存在差異性。

勞動技術教育在云南省上述三種不同區域存在發展的差異性，勞動技術教育與職業教育發展成一脈貫穿性質，教材的使用和編寫和區域社會經濟發展實際息息相關，云南省農村學校占了大多數，勞技課在這些學校的開設一定程度上既存在重視度不夠等問題，也存在教材的內容與當地社會經濟發展存在不適應性的問題。這會影響到教材在教學中的正常使用。

三、云南省義務教育勞動教材編寫的改進策略

1.研讀教育政策方針，使勞動技術教材的編寫緊扣時代色彩、突出課程特色。

在教材的編寫改進過程中，編寫者應閱讀相關國家政策方針及解讀書籍，并依據云南省各區域地方特色，設計出具有云南當地區域發展特色的勞動技術教材。

2.教材的編寫要融合省級專家、一線科任教師和學生的三方想法。

編寫改進教材應組成以省級專家團隊為主，廣泛了解一線勞動技術科任教師和學生的意見，融合專家觀點、一線教師的想法和學生對教材的反饋態度，提高教材的實用性、符合學生的心理年齡認知特征。

3.突出學生勞動技術素養的滲透與培養，增加選學內容和模塊，設計學校自主開發的內容與技術模塊，增加教材的適應性。

在教材的編寫改進中，要注重理念滲透和形式編排相結合，要加強教師引導版塊和學生自主學習板塊的合理分配，要體現理論知識內容與實踐操作技術的結合，在整體上提升教材的使用效果。

4.勞動技術教材應從課程編寫標準、編寫內容、課程評價體系等方面進行綜合衡量，完善提高。

四、云南省勞動技術教育教材編寫改進的保障措施

（一）政策保障

1.省級教育主管部門和相關政府部門從制度上保障勞動技術課程的正常開設。

2.加強領導，成立專門的教材編寫委員會，定時定期舉行會議，為教材的編寫提供決策依據。

（二）師資保障

由省教育廳相關部門做好勞動技術課程開設、課程管理、學業水平測試、優質教師選撥等環節的行政工作。

地方教育行政機構和具體學校應重視勞動技術教育課程教師師資的培養，合理配置優質資源，盡量配備可以理解、正確使用并能創造性地拓展勞動技術教材的專業教師。

參考文獻：

[1]教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》文件（教基[2001]17號 ）

作者簡介：

劉煒（1982年5月-），男，漢族，陜西省柞水縣人，碩士研究生，工作單位：云南省教育科學研究院職教室，研究方向：職業教育、終身教育、中小學綜合實踐活動課程。