第三次工業革命背景下教育模式的變革

【摘要】隨著科學技術的不斷發展，第三次工業革命開始席卷全球，我國的教育觀念也隨之發生深刻變化。具體在教育模式上，表現為扁平式學習及分散式合作的提出。該種新興教育模式的提出，是對傳統教學模式“自上而下”權威的挑戰。新的學習方法，順應了時代對“合作”、“民主”及“創新”的呼聲，成為今后教育模式發展的新趨勢。

【關鍵詞】第三次工業革命 扁平式學習 分散式合作

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0044-02

隨著科學技術的不斷發展，第三次工業革命開始席卷全球。教育領域作為社會的一個子系統，同樣不可避免的受到了影響。在第三次工業革命的沖擊下，我國的教育觀念也隨之發生深刻變化。具體在教育模式上，表現為扁平式學習及分散式合作的提出。該種新興教育模式的提出，是對傳統教學模式“自上而下”權威的挑戰。新的學習方法，順應了時代對“合作”、“民主”及“創新”的呼聲，成為今后教育模式發展的新趨勢。

一、教育模式的演變

不同的歷史階段擁有不同的教育模式。細數我國的教育模式，大致可將其分為傳統教育模式、網絡教育模式以及在第三次工業革命沖擊下出現的新型教育模式三種。

（一）傳統教育模式

傳統的教育模式主要以課堂授課為主，強調老師的主導作用，突出的是一個“教”字。在傳統的教學課堂中，教師注重學生對科學知識的系統性學習，往往根據學生的身心發展規律循序善誘的進行知識傳授。同時，教師在教學中充分發揮自身的主導作用，對學生的一言一行進行合理指導，對班級的方方面面進行管理。……