探討大學生道德自覺與道德體驗教育

朱竹青　劉榮　黃龍

【摘要】隨著市場經濟的發展，傳統道德教育弊端凸顯，大學生道德教育面臨重重難題，如道德信念缺失、道德冷漠盛行等。針對這種道德自覺缺乏的現狀，本文著重討論發展道德體驗教育的現實意義及重要性，并提出了幾點建議。

【關鍵詞】道德自覺 道德信念 道德體驗教育

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0079-01

道德問題是伴隨著人類社會關系形成而出現的，為了社會的發展，社會成員必須遵守一系列的道德規范，然而，強制性的理論灌輸無法對社會成員進行有效的激勵，面對目前的道德現狀，進行針對性的道德教育是當前社會需關注的關鍵問題。

1.道德自覺的內涵

道德自覺的內涵是隨著文明的發展和社會的進步不斷與時俱進的，其涵蓋的思想和內容不斷的豐富完善，以適應當前社會的道德體系。一方面，它是社會個體自覺遵守社會道德規范體系，自覺與社會規范體系保持協調一致，不斷更新認知與道德實踐的過程；另一方面，它也是社會整體的道德自覺，即社會整體對道德文化發展的使命感與認同感。

2.大學生道德自覺現狀

2.1缺乏堅定的道德信念

當代大學生受社會環境影響產生一系列道德問題，如盲目推崇個性化發展、個性極端、自我中心、考試舞弊等，主要是由于大學生缺乏堅定的道德信念導致。一部分大學生習慣隨波逐流，利用法不責眾的僥幸心理，專業課得過且過，考試抄襲舞弊，得到較高的成績而未被嚴懲，認真學習的學生反而得到相同的成績甚至更低；叛逆非主流的被稱為時尚潮流，傳統教育下的三好學生卻被嘲笑為書呆子、老古董；自我中心美化成個性鮮明被廣泛推崇，無私奉獻被視為落后的思想。面對這種情況，大學生們通常會產生困惑，什么才是道德的判斷標準、為什么要去遵守，可見，一旦大學生的道德信念動搖，將會引發更多的不道德行為，淡化大學生的道德自覺意識。

2.2道德冷漠盛行

當代大學生多為獨生子女，從小受到家長的溺愛，養成了以自我為中心的心態，對他人的感受缺乏關注，對社會的公益活動表現冷漠，甚至認為是虛偽的炒作行為。心理學研究表明，兒童時期是促進個人道德情感發展的關鍵時期，而獨生子女在成長的過程中，由于家庭教育環境缺陷，缺乏與他人的感情溝通和互動，逐漸產生了道德冷漠感—只要不損害到個人利益，就不會給予積極的反饋和回應。

3.道德體驗教育

3.1道德體驗的內涵

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基，基于長期中小學教育的實踐和理論研究，提出了關于道德體驗教育的豐富思想。這一教育思想主張雙向開放的教育過程，倡導回歸生活、回歸自然、回歸內心世界，開發多樣性、個性化的實踐。研究證明，豐富并完善這一思想體系對我國高校開展德育教育，加強青少年思想道德建設具有重要的理論和現實意義。

3.2道德體驗教育現狀

目前，大學的傳統思想道德教育模式弊端愈加凸顯，缺乏有效的道德體驗教育。傳統的教育模式在計劃經濟時代對提高大學生道德覺悟起到了一定的積極作用，但隨著市場經濟的發展，傳統的道德教育模式已經不能適應社會文化形態、價值觀念的轉變和發展。一方面，大學生作為道德體驗的主體，缺乏體驗的動力；另一方面，道德體驗的方式單一，枯燥乏味；此外還有道德體驗和感悟程度膚淺的情況。

3.3道德體驗教育的意義

道德體驗教育為人的全面發展奠定基礎。蘇霍姆林斯基認為，人的全面發展，就是個體人的豐富性，是將高尚的思想信念、道德品質、審美價值、物質及精神需要有機結合，而這正取決于對世界的認識。因此加強道德體驗教育有利于人的全面發展。

道德體驗教育對促進道德自覺具有積極作用。傳統教育使道德知識與實際生活脫節，即大學生往往對道德知識的理解和記憶僅停留在課本上，倒背如流，無法運用到實際生活中。道德體驗使道德教育與教育主體產生情感互動，通過道德體驗，體驗主體將道德的存在形態和價值形態統一，對道德規范有切身的理解和領悟，堅定道德信念，防止道德冷漠。

3.4增強大學生道德體驗教育的建議

①有效的道德體驗，首先必須讓道德體驗者即大學生在體驗中獲得愉快的享受和幸福感，并得到社會的認可、鼓勵和共鳴，形成道德體驗的原動力。其次，在道德教育的課程中應增加實踐課程的比重，研究顯示，廣大學生對親身參與體驗的事件能獲得更多的收獲，通過社會實踐體驗到道德關系和道德意義，對人生觀、價值觀的形成具有重要意義。最后，在體驗結束后，應加強討論和溝通，進行深入的感悟。

②采用多樣性的體驗形式，如生態體驗、生命體驗、情感體驗、勞動體驗、情景體驗等。通過與生活世界、自然世界、內心世界的感悟體驗，領悟生命的真諦，學會互惠共生，感受他人的情感，對他人、他物、自然以及自己的內心抱有敬畏，追求自我價值以及超越自我價值的意義，及時自我調整、自我凈化，走向情感世界的豐富和道德世界的成熟。鼓勵學生根據不同的社會情景，靈活運用道德原則，創新道德生活方式。

加強大學生道德體驗教育，恢復大學生道德自覺，無論是學校教育還是家庭教育，都應貫徹落實道德體驗教育的原則，提供有利于道德生長的環境，實現良性的積極互動。

參考文獻：

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