初三專題復習課例設計優化策略

朱宗秋

【摘要】本文針對初三專題復習在課例選擇、設計和組織中普遍存在的問題，以《運動與力》的復習為例，提出課例教學設計的指導思想：明晰學習指向，以形成知識網為基本目標，采取以學生為中心，尊重學生思維發展水平，螺旋式綜合滲透、逐層深入的教學方法，最終達到知能合一的教學目標。

【關鍵詞】知識網 以學定教 螺旋上升 知能合一

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0146-02

一、專題復習課例教學設計存在的問題

初三專題復習對于幫助學生整合初中階段的知識非常重要，一堂好的專題復習課，能否恰當而精妙地設計、選擇課例，并有機組合，對于引領學生吃透知識點，拓展綜合思維能力，形成知識網絡，及知識組織、遷移及應用能力至關重要。但通常復習課例會存在以下誤區：知識零碎，以點代面；漠視學情，以教定學；題海泛舟，以知替能。下面就以《運動和力》的專題復習為例，系統闡述如何優化專題復習中的課例教學設計。

二、優化策略

（一）厘清知識順序，明確知識網絡

運動與力是初中物理教學中的重難點。首先教師需明確本專題復習要突破哪些知識點，如何突破這些知識點，又如何將這些知識融會貫通形成知識網絡?！秳恿εc力》可分為三大部分：1.運動的相對性；2.相互作用力與平衡力受力分析；3.牛頓第一定律，運動狀態變化與受力分析。這三部分內容是層層遞進的。

案例1：一個木箱漂浮在河中，隨平穩流動的河水向下游漂去，在……