探析化學教材中單元引言的教學功能和處理策略

楊松輝　袁彩美

【摘要】化學教材中的單元引言具有特有的功能，可以使學生明確學習方向，激發學習興趣，培養學科觀念，提升綜合素質。充分利用單元引言，運用一定的處理策略，可以服務于教學，提高教學效果。

【關鍵詞】單元引言 教學功能 處理策略

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0150-02

蘇教版高中化學教材每單元開始時，都有一段關于該單元學習內容的敘述性文本，這些文本，往往短小精悍，從化學學科獨特的視角，以廖廖數語，或高度概括單元內容，或設置情境引導啟發，或提出問題激發興趣……，在此稱之單元引言。顯然，教材編寫者設置單元引言是有其意圖和目的的。然而，遍查資料，對高中化學教材單元引言的研究和論述非常少見，而在對部分化學教師的調查中，也反映出實際教學中，由于種種原因，教師往往避開對單元引言的分析，忽略單元引言的存在，直接進入單元內容的教學，使單元引言形同虛設，不能發揮應有的教學功能。本文結合教學實際，以蘇教版普通高中教材《化學1》（必修）[1]中的單元引言為例，探析化學教材中單元引言的教學功能和處理策略，與同行商榷。

一、單元引言的教學功能

1.有助于學生了解單元內容學習的背景，明確學習方向

對知識背景的介紹能讓學生理解所學知識的重要性和必要性，從而確立學習單元內容的明確方向，知道為什么學、學什么。明確的學習方向能讓學生減少學習的盲目性，學習時能夠有的放矢，從而產生強烈的主動學習的動力和欲望。