旅游地理課堂教學中審美元素的滲透途徑分析

劉金橋

【摘要】旅游地理是旨在介紹風土人情和名山大川的一門課程，教師在教授旅游地理的過程當中，幫助學生提高審美能力是題中之義。本文就旅游地理課堂教學中審美元素的滲透途徑展開分析，認為可以循著創新教學途徑、發揮教師的引導作用、增加學生閱歷等三個途徑，旨在通過有益的探索和討論，為提高學生的綜合素質作出貢獻。

【關鍵詞】旅游地理 課堂教學 審美元素 滲透途徑 分析

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0161-01

1.創新教學途徑，將審美觀點滲透于旅游地理的課堂教學之中

教學途徑的審美能夠幫助學生和老師雙方在教學的過程中得到新鮮感，達到老師喜歡教、同學喜歡學的目的。很多時候，在進行學生的旅游地理教學的過程中常常會出現學生有逆反心理的情況，究其原因，就在于學生本身接受知識和思考問題的方式常與成年人不同，教師如果長時間采用同一種教學方式來對待學生，學生出現逆反心理則是早早晚晚的事情。為了讓學生長久保持對旅游地理的熱情和審美力，教師應該考慮將啟發式教學引入到旅游地理課堂當中，改變以往給學生下命令，留作業的做法，而是讓學生有更多的空間進行對宇宙萬物的思考。讓學生在切身的思考中得到更多的成長，并助力學生在今后的學習和工作中收獲更多的成功。

要培養學生的審美能力，學生的審美思維的培養必不可少，要讓學生從心理上接受了審美的重要價值和意義，內心明確“我要學什么”。相比于讓學生掌握過多的旅游地理知識，培養這種意識顯然更為重要。對于學生而言，他們的思維還沒有被過往的經驗和學習所束縛，面對同樣的事物的主題，他們的思維角度往往更加新穎，他們的審美能力顯然更加突出。作為學生的旅游地理老師，面對這樣的一群學生，一定要從孩子的角度出發去考慮問題，在教學實踐中嘗試去做孩子的領路人、好朋友和指導者，而不是整個課堂的指揮者，要充分相信學生的感知能力和審美能力，給學生發揮自己才能、想象力和只會的空間和平臺，讓學生在不斷的自主創作中逐漸感受到旅游地理的樂趣，讓學生的旅游地理審美力在不斷地自主學習中得到成長和滋養，讓這種方式作為學生的增長能力和審美力的一種有效的手段和方式。

2.充分發揮教師的引導作用

在實現提高學生旅游地理審美力的過程當中，學生雖然是學習的主體，但是在這個過程中，教師的巨大價值也不應該被抹殺。要知道，學生的身心發展與他們自小的學習環境和老師的教導有著巨大的關系，在培養學生的過程當中，旅游地理老師一定要給學生以美的感受和體驗，幫助學生在學習的過程當中得到自我的滿足和體味。

無論如何，學生的知識儲備畢竟有限，對于旅游地理本身的感知能力大多來自于本能，如果在學生的旅游地理課堂上一味強調學生的自主學習，則會讓相當一部分旅游地理感知能力不太強的學生在旅游地理學習上掉隊，會更大程度上阻斷更多學生學習旅游地理的興趣。創新能力是一個民族得以生存繁衍基本能力，更是一個國家的以興旺發達的源泉和動力，任何國家和民族的創新能力都不是白白得來的需要國家從兒童抓起、從小處做起，悉心培養。而審美能力的培養則是創新能力培養的題中之義。因此，在以培養學生旅游地理審美力為目的的學生旅游地理課堂上，應該深刻認識到學生的各自不同情況，從實際出發，在幫助啟迪學生的想象力和審美力的同時，還幫助和教會學生得到更多其他知識的增長和進步。啟迪學生主動進行旅游地理的學習，進而讓學生對于旅游地理本身的功能性有一個更好的理解和把握是非常重要的。而主動是審美的起點，老師在這個過程中應該培養學生逐漸建立審美的思維，在課堂教學中有意識地引導學生去思考自己旅游地理的學習，進而讓學生對于旅游地理本身的功能性有一個更好的理解和把握。

3.觀看紀錄片，欣賞名山大川，培養學生審美能力

對于學生來說，有目的的欣賞名山大川是提高其旅游地理方面審美能力和水平的捷徑。很多時候，相信并依靠觀看紀錄片的方法來進行教學，常常能夠收獲事倍功半的效果。對于已經具有一定旅游地理底蘊、并有了一定的欣賞能力的學生，應該幫助學生理解紀錄片拍攝者的創作意圖。在這個過程當中，盡管興趣是學生學習最好的老師，但是讓學生光有學習興趣顯然還遠遠不夠，最重要是讓學生得到學習中的滿足感和幸福感，讓以往的“要我學”變成“我要學”，幫助學生在自主學習的過程中獲得知識上的滿足和審美能力的增長。事實上，無論是基礎的旅游地理教學還是最高層級的旅游地理習題的練習，旅游地理學習者對于名山大川的審美能力是非常重要的關鍵。喜歡熱鬧和愛玩是學生們的天性，這就決定了在旅游地理課的學習過程中，學生很有可能不能全程保持注意力。以此為背景，如果教師一味強調課堂紀律，強調讓學生在課堂教學的過程中不出聲、不玩鬧，只是聽講，顯然不太現實，更有可能使學生失去學習的情緒，最嚴重的會導致學生的逆反心理，從內心來說不愿意得到更多的關于學習旅游地理知識方面的信息，結果只能適得其反。以此，在進行觀看紀錄片的過程當中，提供給學生思考和討論的空間，則是最為重要的事情。在具體實施旅游地理課教學的過程當中，應當重視學生的潛能的開發，尤其是對剛剛接觸旅游地理課的學生來說，發展這類學生的旅游地理審美能力具有十分重要的意義，讓學生在最開始接觸旅游地理的時候，就認識到創造和創作的重要性、就啟發學生在旅游地理方面的創新思維，這無論是對學生的創造能力還是對于學生其他學科的學習，無疑都具有十分重要的意義。

4.結語

綜上所述，針對學生的旅游地理課的開展應該始終圍繞學生本身的興趣和能力展開，讓學生在學習的過程中得到審美能力的提高，并將旅游地理的學習當做一種樂趣。在進行學生旅游地理教學的過程中，應該充分認識到學生審美能力的重要性，將培養學生的審美的能力當做應該完成的教學目標。

參考文獻：

[1]謝家成，學生旅游地理審美能力的培養所需要注意的問題[J].解放軍外國語學院學報，2014，（3）：45-46

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