旅游地理課堂教學中審美元素的滲透途徑分析

劉金橋

【摘要】旅游地理是旨在介紹風土人情和名山大川的一門課程，教師在教授旅游地理的過程當中，幫助學生提高審美能力是題中之義。本文就旅游地理課堂教學中審美元素的滲透途徑展開分析，認為可以循著創新教學途徑、發揮教師的引導作用、增加學生閱歷等三個途徑，旨在通過有益的探索和討論，為提高學生的綜合素質作出貢獻。

【關鍵詞】旅游地理 課堂教學 審美元素 滲透途徑 分析

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0161-01

1.創新教學途徑，將審美觀點滲透于旅游地理的課堂教學之中

教學途徑的審美能夠幫助學生和老師雙方在教學的過程中得到新鮮感，達到老師喜歡教、同學喜歡學的目的。很多時候，在進行學生的旅游地理教學的過程中常常會出現學生有逆反心理的情況，究其原因，就在于學生本身接受知識和思考問題的方式常與成年人不同，教師如果長時間采用同一種教學方式來對待學生，學生出現逆反心理則是早早晚晚的事情。為了讓學生長久保持對旅游地理的熱情和審美力，教師應該考慮將啟發式教學引入到旅游地理課堂當中，改變以往給學生下命令，留作業的做法，而是讓學生有更多的空間進行對宇宙萬物的思考。讓學生在切身的思考中得到更多的成長，并助力學生在今后的學習和工作中收獲更多的成功。

要培養學生的審美能力，學生的審美思維的培養必不可少，要讓學生從心理上接受了審美的重要價值和意義，內心明確“我要學什么”。……