小學音樂課堂應注意培養良好的音準

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0182-02

我是一名音樂老師，從事課內教學和課外實踐二十多年，對于音樂課的教學，既積累些經驗，也思考了些問題。由于能力有限，一直不能很好地總結出問題的關鍵。直到有一年美國密歇根大學合唱團來武漢演出，極獲好評，在討論這個大學合唱團的整體素質和音準時，感慨萬千。有一位音樂界知名的老前輩說，“這種音樂素質不是在大學培養的，而是從小學開始就注意了音準的培養、音樂綜合素質的培養”。

一、小學音樂課堂的現狀

近五十年，小學音樂課堂發生巨大的變化，由南到北，自東而西，所有一線城市的小學音樂課堂在逐漸受到世界音樂文化的影響。柯達伊音樂教學法帶來的首調唱名法和中國簡譜讀法不謀而合，激發了許多年輕音樂老師去學習和研究，并用于小學教學，在歌唱的音準上獲得了很好的教學效果。國外著名的交響樂團、合唱團到中國演出，展現出來的音樂在細節上，特別是在音準、節奏上帶給我們很大的視聽震撼，使我們看到了自身的差距。廣州、深圳、上海、北京這些經濟較為雄厚的超級城市經常邀請世界級的音樂大師、合唱大師來中國講學，使我們學習到了國外先進的教學經驗。如何在課堂上生動教學，如何使孩子們的歌唱在音質上、音準上得到提高，如何向國外先進的教學看齊，已經成為音樂教師們的爭相思考問題和為之奮斗的目標。由此一大批優秀的音樂老師和他們培養的優秀的小學團隊涌現出來，如雨后的春筍般給全國的小學音樂課堂帶來了春意、帶來了希望。

二、小學音樂課堂應注意培養良好的音準，是社會和人進步的需要。

1.小學音樂課堂應重視音樂教學的細節的學習，特別是節奏、音準。它是音樂文化不斷進步的前提，是最基本要求。

2.綜合素質的提高要求將美育放在相對重要的位置，音樂課作為美育的一環必須從小學開始重視。小學音樂課堂培養良好的音準，是綜合素質提高的具體表現！

3.小學音樂課堂培養良好的音準，是個人良好修養的體現。在追求高質量的歌唱中，教師必須調整每位學生的音準，并讓他們學會相互傾聽、相互配合，這樣周而復始的要求，學生會在愉悅的歌聲中不知不覺地提高了音樂的素養。

三、實現從小學課堂就開始培養學生良好的音準，宜從以下幾個方面進行：

1.首先讓學生們愛上音樂課。

面對信息如此發達的新時代的學生，很多渠道都可讓他們獲得想聽的音樂，跟傳統的音樂教學模式比起來，更具有吸引力。在這種情況下，想要讓學生們重新愛上音樂課，系統規范地學習音樂知識，必須有充分的吸引力讓他們重回音樂課堂。這些吸引力為：

A.教師的個人魅力與和諧的師生關系。

B.能根據現有音樂教學設施設計豐富、有趣的教學過程。

C.注意教學中的互動，讓孩子們在學的同時又有展現自己的機會。

D.發揮自身優勢，利用教師的專業特長去熏陶孩子們。

E.讓教學成果延伸到課外，參加合唱團、器樂小組等。

F.加強教師專業能力和教育水平的學習。

G.尊重學生的音樂體驗，讓他們重新找到上音樂課的樂趣。

2.其次全社會都應該正確理解音樂教學、音樂素質培養的含義和重要性。

音樂素質培養的內涵是通過規范而系統的音樂教學，讓學生們學習并掌握必要的音樂基礎知識和基本能力，拓展文化視野，發展音樂聽覺和欣賞能力，表現力和創造力，形成基本的音樂素養。如果我們的學生、家長、老師乃至全社會能正確理解音樂教育的社會功能，與他們一起正視音樂教學、重視音樂素養的培養，每個孩子都有可能成為情商和智商的擁有者，成為對社會有用的人。

3.提高對音準重要性的認識必須從小學音樂課堂做起。

音樂是聽覺的藝術，聽覺體驗是音樂學習、語言學習的基礎。發展音樂聽覺是音樂素養的第一步，學生音準的培養為他們學習歌唱、器樂奠定了堅實的基礎。聽覺的培養、良好的音準概念必須越早培養越好，而小學音樂課堂理應成為規范、系統學習音樂，培養良好音樂聽覺、培養良好音準的第一站。

四、如何在小學音樂課堂學生培養良好的音準。

1.讓學生們了解什么是音準？音準是指人聲或樂器發出的音高，其音與音之間的關系符合一定的律制。

2.分析所在課堂學生的狀況。分三個方面，多少學生是一張口就能唱準音的，多少學生是先天五音不全的，多少學生是只能唱好一部分音的。

3.針對不同層次的學生設計難易不同的視唱練耳教學。

4.對所有的學生進行相同的歌唱訓練，在打開腔體、呼吸支撐、咬字吐字上嚴格要求。

5.分階段評估，讓孩子們明確的知道通過努力自己能進步，得到鼓勵！

6.相互幫助，讓孩子們明白在集體中，每個人都必須努力，每個人唱準了，集體的音準才會牢靠。

培養學生良好的音準概念，由此對音樂產生持久的興趣是一個漫長的過程，音樂素質的培養是綜合素質培養的重要部分。聽覺的培養、音準的培養則使孩子們很早就擁有了打開藝術之門的鑰匙，并為其拓展音樂視野、徜徉音樂海洋儲備了能量。因此小學音樂課堂應以培養良好的音準為己任， 不要讓孩子在小學階段就對音樂失去了信心和興趣。

作者簡介：

曹英（1973年-），女，學士學位，講師，研究方向：音樂教育。