新時期高職《藥理學》教學改革的幾點思考

趙鵬　丁旭

在這個科學技術日新月異，數字、網絡等大發展的時代，我們的教育究竟應該培養什么的人才，市場究竟需求什么樣的人才，是我們每一個高職教育者必須思考的問題。高職高專有別于一般的高等教育，要想生存必須在辦學模式上有自己的鮮明特色，這個特色就是從學科本位轉向能力本位，突出學生素質和能力的培養，促進其職業能力的形成[1]。同時藥理學作為一門基礎醫學課程，涉及的學科較多，需要有扎實的專業基礎（物理、化學、生理、解剖）、專業知識量大、內容繁雜，學生學習的時候總有畏難情緒，而在目前這種高職招生模式下，學生很難適應過去那種填鴨式的教學方式。往往形成畏難、聽天書、自暴自棄的厭學情緒蔓延。嚴重影響了教學目標的實現。筆者通過近10年對高職高專教學改革的實踐，進行了相應的探索和嘗試。下面總結如下：

一、教材改革

目前高職《藥理學》教材，往往都是縮水版的本科教材，沒有突出高職教育的職業特點，往往忽略了學生的動手能力培養。一些高深莫測的藥物作用機制，生化生理變化往往把學生帶入云里霧里，而且在他們以后的工作實際中并沒有實際作用。反而增加了學生的厭學情緒。另一方面教材更新速度相對滯后，對于藥理學的新進展、新理論及新藥的臨床應用介紹得相對較少。而各單位由于種種原因往往無法結合自身實際編撰自編教材。這就需要有關部門加快教材更新速度，通過對用人單位需求的調研，依據高職教育特點，學生特色，以就業為引導，服務教學目標，重組《藥理學》教學內容，適當增減教學內容，去陳出新，將目前臨床最常使用的藥物作為重點內容，詳細介紹藥物的藥理機理、臨床作用、不良反應等內容，讓學生學習不再枯燥乏味。讓學生的學習變被動為主動。就像看故事書一樣愛上我們的藥理書。

二、教師隊伍的建設

為人師者，必先正其身，方能教書育人，此乃師德之本也。教師的專業知識水平和教學能力直接影響著教學質量，而目前我國高職院校甚至一些本科學校的《藥理學》教師大多是從藥學院或醫學院畢業后，從課桌直接走上講壇，他們基本上沒有臨床工作經歷，臨床知識相對匱乏，因此在教學過程中很難將藥物與臨床病例相結合。學生學起來乏味，教師講起來枯燥。難道還要新時代的學生去學八股文，死記硬背雖說可應付一時，但往往違背了我們教學的真正目的。因此提升我們教師的基本素質，臨床經驗，塑造他們的人格魅力，讓他們上課時如一塊吸鐵石般緊緊抓住學生的心，也是我們改革的重點。我們的做法是，定期選送優秀教師前往附屬醫院從事臨床工作，使他們親臨一線，了解我們的學生畢業后究竟需要哪些技能及知識，這樣才能有的放矢。既鍛煉了教師也豐富他們的課堂內容。

三、教學環節創新

因材施教是教育中永恒的主題，高職學生的特點，就決定了他們不能和本科生一視同仁。而他們培養的目的也與本科教育大相徑庭。他們的特長不在純理論，而是動手能力。因此我們的教育也要做出相應的調整。如果仍按過去開辦本科教育時的模式，往往事倍功半。教師覺得是用盡了渾身解數往往回天無力，學生覺得不知所以然。因此如何開創別具一格的教學新格局也是我們這些年來探索的重點。我們首先做的就是改革課程內容，過去的教學內容仍然偏重于基礎理論，結果培養的學生基礎理論不實，動手能力又不強，沒有自己的特色，得不到用人單位的認可。高職高專的人才培養模式，必須適應社會對該層次人才的能力要求。其基礎理論課教學，應該以為后續課程學習夠用為度，減少理論教學學時，強化實訓環節。縮減了課堂教學總學時，增加包括專業技能訓練和綜合技能訓練、生產實習等。一門離開了實踐的學科無異于空中樓閣，往往讓人如霧里看花。做出如上調整后學生普遍感覺，藥理學學習不再是負擔而是一門與他們以后工作息息相關的可能，學習的動力明顯提高。

四、轉變觀念服務就業

古人說得好：“一念之差，謬以千里。”具有什么樣的觀念，就決定了你有什么樣的人生。觀念影響命運，觀念改變命運！我們培養的學生一定不是只會死記硬背應付考試的書呆子，而是動手能力強，具有超前思維的新時代學子。這就要求我們在教學中積極促進學生就業觀念改變和就業能力的提高，學習的主體是學生，在教學改革的同時，我們必須積極調動學生自主學習的積極性，培養學生的綜合能力與素質。引導當代大學生自我學習意識的養成和自我學習能力的提高促進就業觀念改變和就業能力的提高[2]。

目前我國高職教育正處在澎湃發展階段。我們必須按照“面向醫藥衛生領域，突出專業特色，強化實踐能力”的人才培養思路，積極探索高職高專教學改革，建立具有特色的高等技術應用性人才培養模式，促進學生職業能力的形成，是貫徹落實科學發展觀、發展高職教育的必然要求[3]。高職教學改革我們在路上。

參考文獻：

[1]羅惠娜.深化高職院校教學改革 促進學生職業能力形成[J].新西部，2010（16）：219-220.

[2]尹舲，王少海，林寧.醫藥類高職高專教學改革的探索與實踐[J].藥學教育，2003，19（1）：9-10.

[3]黎春杏，葉雨彤，羅佳佳，等.“以賽促學、以賽導學”，加強藥學大學生職業技能培養的實踐[J].右江民族醫學院學報，2014，36（2）：297-298.