利用微信資源輔助大學英語教學

任玲玲

【摘要】 微信作為一種新興的通信工具，可以與大學英語教學相結合，本文通過微信的內涵，微信應用的具體途徑和微信資源在大學英語教學中的作用來探討大學英語教師如何利用微信資源來輔助大學英語教學的開展。

【關鍵詞】 英語教學 微信資源 移動學習 微型學習 輔助作用

一、引言

在當代社會，微信作為一種基于網絡的新興通訊工具，顯然已經開始悄無聲息的進入到當代人的生活和學習中去，也正不斷地吸引越來越多的高校英語教師的注意，高校英語教師可以利用這樣的一個平臺來促進其英語教學的開始和實施。

二、在大學英語教學中微信隸屬于移動微型學習方式

移動學習（Mobile Learning）是計算機技術、互聯網技術、移動技術快速發展、相互交叉融合下的產物，作為一種當代社會新興的教育理念，還沒有一個統一的定義。從技術層面和設備要求方面來看，它主要是以手機、PAD、筆記本電腦等移動手持終端為其學習工具，通過無線移動通信網絡技術給學習者提供教育資源和教育服務。

微型學習（micro-learning）是指存在于新媒介生態系統中，以微內容（micro-content）和微媒體（micro-media）為基礎的新型學習模式。在進行微型學習的過程中網絡用戶上傳到網上的各種數據，一條在線留言，一條更新狀態，一個簡短視頻，甚至小到網絡用戶的點贊都可以被看作是微內容。相比之下，微媒體主要是指在信息技術主導的虛擬環境下，日益呈現簡單化、便利化、微小化、移動化的新型媒體，微博，微信 [1]。

而微信作為一種集移動學習和微型學習于一體的新型學習方式，可以將兩者的優勢有效地結合起來，將傳統的大學英語課堂與在線網絡的虛擬課堂相融合，打破了時間和空間的界限，可以被廣泛地應用到大學英語教學中去。

三、微信資源應用到大學英語教學中的具體方法

學生學習英語的目的是使用英語進行交流，可是學生往往欠缺用英語表達的能力和勇氣，啞巴英語的形成極大地損傷了學生學習英語的熱情和興趣，而微信作為一種新興的網絡交流方式，可以從某種程度上改變這種啞巴英語的現狀，使學生利用微信資源真正實現英語表達能力和其它能力的提高。

在大學英語教學過程中，教師可以充分發揮微信資源的輔助教學作用，利用微信資源創立真正以學生為主體的大學英語第二課堂。

首先，教師可以通過微信平臺發布一些與即將展開的教學內容相關的圖片，音頻，視頻，或是一些能夠吸引學生興趣的討論性話題。

其次，教師可以利用微信平臺向學生介紹各種各樣，風格迥異的英語資訊，比如簡短經典的電影臺詞，言辭犀利的新聞報道等等，這樣可以營造一種課外自由學習的氛圍，同時也打破了學習的時空界限。

再次，教師可以根據學生在課堂上的表現，通過微信資源與學生開展有效的溝通和情感交流，課堂下的學生沒有了緊張和焦慮，就可以更為輕松更為自由地與老師交流學習的心得和體會。

最后，教師也可以嘗試建立與學生專業有關的英語課程體系，除了培養學生基本的聽、說、讀、寫、譯的能力，還應培養學生專業領域內的言語交際能力和跨文化交際的能力[3]。

四、微信資源在大學英語教學中所起的作用

首先，利用微信資源進行輔助教學可以豐富教學內容，打破教學上時間和空間的界限，真正的實現了移動學習。微信可以發送各種各樣的圖片、音頻和視頻，微信可以發送長短不一的語音短信，微信還可以進行在線的視頻和音頻聊天[2]。；其次，微信憑借其特有的溝通交流方式，可以調動學生學習英語的熱情和興趣，促進學生的自主性學習和個性化學習。與傳統的教科書相比較，微信傳送了大量豐富的教學資源，這種資源的多樣性能夠極大地吸引學生的眼球，有效地提高了學生的主動性和積極性；再次，微信資源也可以使課后的溝通交流變得更為順暢和自由，并幫助教師及時準確地了解學生對學習的反饋，并根據這些反饋對課堂教學計劃進行調整；最后，教師可以利用微信資源促進學生和學生之間的溝通。微信可以為學生提供一個自由交流的平臺，學生可以通過這個平臺進行學習方法和學習體會的交流，學生可以在微信上暢所欲言，盡情抒發著對學習和生活的感悟，這樣能夠加深學生的友情，也能夠提高班級凝聚力[4]。

五、結語

微信的出現是時代發展，社會進步的產物。大學英語教師要揚長避短，取其精華，去其糟粕，充分利用微信資源來促進大學英語教學的開展，通過微信了解和掌握學生學習英語的困惑與迷惘，為學生提供更為豐富的英語學習資源。

參 考 文 獻

[1] 江曉宇. 移動微型學習理論下的微信輔助大學英語教學研究 銅人學院學報 [J] 2015（1）

[2] 龐博 王朋嬌. 微信在大學英語移動學習中的應用研究 中國信息教育技術[J] 2015（1）

[3] 李杏. 基于微信公眾平臺的大學英語第二課堂模式探究 校園英語 [J] 2015（8）

[4] 何秀峰. 將微信應用與大學英語課堂教學的一次實踐 學園 [J] 2015（23）