讓學生妙筆生花

李耀霞

寫作能力是學生語文素養的綜合體現，在日常的語文教學中，教師經常發現學生在寫作文時無話可說，無事可寫。作為一名語文教師，也會跟著學生著急。于是，語文課不停地寫作收效卻甚微，漸漸地，作文對教師而言成了教學中的硬傷，對學生來講作文成了學習的軟肋。在作文教學過程中，讓學生克服望“文”生畏的心理，使學生知道寫些什么，從何下筆，是一個非常重要問題。那么，教師應該如何消除學生的畏難心理并指導學生寫好作文呢？

一、激發興趣，走進學生心里

正所謂“好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師，那么要想讓學生寫好作文，激發學生的興趣就首當其沖，要讓學生由“要我寫”變為“我要寫”。

1.打入學生內部，誘發興趣。

教師對于學生來說，應該親切自然，這樣才能達到“親其師信其道”的境界。課堂上，教師要平等地對待每一個學生；下課，教師要和學生一起做游戲，生活中多談心。久而久之，學生就會不由自主地親近教師，進而就會接受教師的教育，喜歡教師所教的語文課，喜歡上習作課。

2.多鼓勵，及時贊賞。

教師要及時發現學生在習作水平上的每一個小進步，及時給予表揚，必要時還要提出有建設性的修改方案。哪怕是一個字、詞、一個比喻，也要特別指出來，激發學生的寫作興趣。

二、重視閱讀，匯聚寫作源流

俗話說的“讀書破萬卷，下筆如有神”，講的就是閱讀是提高寫作能力的重要手段之一。該引導學生讀什么呢？根據青少年常被感興趣的事物吸引的心理特征，教師可以向學生推薦一些優秀的古詩詞、散文、詩歌、小說、科普讀物，激發他們閱讀興趣。……