提高學(xué)生作文能力的一點體會

連雪濤

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，在作文教學(xué)中，教師要提高學(xué)生的作文水平，使學(xué)生把閱讀獲得的語言能力轉(zhuǎn)化為有思想的語言文字，不斷提高作文教學(xué)質(zhì)量，對作文教學(xué)的內(nèi)容和方法進行認(rèn)真的研究和探索。在實行目標(biāo)遞進的作文教學(xué)方法的過程，談幾點提高學(xué)生作文能力的校本研究方面的體會。

一、敢于給學(xué)生作文滿分，消除學(xué)生害怕作文的心理

很久以來，教師和學(xué)生中有這樣的說法：語文有三怕，一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人。這充分說明了學(xué)生對作文的害怕心理，而學(xué)生害怕作文心理的產(chǎn)生，主要有以下兩點原因：

（一）教師對作文教學(xué)的目的任務(wù)不夠明確，要求偏高。有的教師以評價文藝作品的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的作文，有的教師對字詞句段篇全面衡量，認(rèn)為學(xué)生作文寫得再好也不該給滿分。這些做法，讓學(xué)生覺得自己寫得再好也得不到教師的認(rèn)可，導(dǎo)致學(xué)生對作文產(chǎn)生畏難情緒。

（二）教師在教學(xué)中沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生自主處理信息，進行積累創(chuàng)造，從而使學(xué)生未能掌握作文的方法。明確了學(xué)生害怕作文的心理，在提高學(xué)生作文能力的校本研究中，應(yīng)遵循由易到難、循序漸進的原則，實行目標(biāo)遞進。由書寫是否整潔，格式是否規(guī)范，到文字是否正確，標(biāo)點是否有誤，再到語句是否通順流暢，語義是否準(zhǔn)確，最后再對作文的中心、選材、立意進行要求。并且，不同層次的學(xué)生要根據(jù)原有的作文能力區(qū)別對待，應(yīng)該各有不同的要求。每次作文時，讓所有的學(xué)生都能從批語中看到自己的作文在哪一方面進步了，每次作文時全班都有滿分作文出現(xiàn)。學(xué)生拿到作文，一看是滿分，寫作文的自信心增加了，由原來的害怕作文漸漸地產(chǎn)生了興趣。興趣是最好的老師，在作文批改中要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生滿分，及時地發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，適時地予以鼓勵。這樣，能使學(xué)生樹立自信，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，消除學(xué)生對作文的害怕心理，為學(xué)生作文能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

二、加強閱讀和交流，豐富寫作素材

教師在平時的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生做好詩詞、名句的積累工作，這是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。增加課外閱讀量，進行知識拓展，是提高學(xué)生作文能力的一個重要前提。鼓勵學(xué)生抽出時間看電視、聽廣播，從廣播電視中社會生活、自然風(fēng)情的報道與介紹中增長見識，拓寬視野，豐富社會經(jīng)驗，并聯(lián)系自己的生活實際，形成作文材料。大量的課內(nèi)外閱讀，能為學(xué)生儲備豐富的詞匯，積累廣泛的信息，提高學(xué)生對語言文字的理解、感悟能力，為學(xué)生寫好作文打下堅實的基礎(chǔ)。

寫好日記，也是積累素材的一條途徑。日記可以使學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，教學(xué)生學(xué)會捕捉生活中的作文素材。可以要求學(xué)生及時記下自己當(dāng)天真實的所見所聞所感，日記要不拘形式，不論內(nèi)容。讓學(xué)生有充分的表達權(quán)力，盡情書寫自己的心里話，既可以寫真、善、美，也可以寫假、惡、丑。學(xué)生在日記中所寫的見聞、感受，為寫作積累了大量的應(yīng)用素材，為作文水平的提高打下了基礎(chǔ)。

三、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓素材在作文中升華

通過訓(xùn)練，學(xué)生的作文就逐漸能做到語句通順，書寫正確，內(nèi)容豐富，能把握文章的中心，這個目標(biāo)僅僅是作文的基本要求。接下來，必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，才能使學(xué)生把從生活實踐中搜集起來的作文素材創(chuàng)造性地運用到作文中去，使素材在作文中得到升華。

在作文教學(xué)過程中，要不斷引導(dǎo)學(xué)生對搜集起來的作文素材進行總結(jié)、歸納，引導(dǎo)學(xué)生將新舊素材聯(lián)系起來，加以分析綜合，概括出系統(tǒng)的素材知識，理清素材在作文中使用的思路。在仿寫的訓(xùn)練中，要激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新思維，使已有的作文素材得到進一步的錘煉與整合，形成一種新的作文素材。同時，在作文教學(xué)過程中，不要拿已有的評定來束縛學(xué)生的思維，要放手讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗和主觀感受，大膽地提出自己的觀點、見解。正所謂“仁者見仁，智者見智”，看問題的角度不同，觀點體會就會有所不同。

學(xué)生寫作水平的提高，是一個漸進的過程，它是隨著學(xué)生的身心發(fā)展、閱歷的豐富、教師的引導(dǎo)而變化、提升的，是隨著目標(biāo)的遞進實現(xiàn)而得到鞏固、加強的。長期堅持訓(xùn)練，就會使學(xué)生寫出文從句順、積極向上、富有個性的作文，達到提高作文教學(xué)質(zhì)量的目的，促進語文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。