關于實現高效課堂的一些思考

劉曉丹

【摘要】 高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。筆者在本文中就如何實現高效課堂作了一些思考。

【關鍵詞】 高效課堂 思考

【中圖分類號】 G632.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）02-023-010

一、什么是高效課堂

高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內（一般是一節課）高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。高效發展就其內涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態度、價值觀“三維目標”的協調發展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、課堂教學的實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學效率。

二、高效課堂的評價標準

從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并深入思考。

從教師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。三是教學中適時跟進、監測、反饋、消解，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。

三、如何正確認識高效課堂

首先“高效課堂”是一種教學理想。即教師要從學生的發展需要出發，要從本學科的教學特點和規律入手，努力上好每堂課，使學生能從中學得到更多的東西，至于用何種方法和手段，則需要我們教師充分運用自己的教育智慧，創造性地開展工作。

其次，“高效課堂”是一種教育責任。即要求我們主要通過課堂教學來高質量、高標準地培養人、發展人、成就人?！案咝дn堂”之“高效”不應該以教師教得如何為衡量標準，而應該取決于學生學到什么，學得如何。

四、如何打造高效課堂

（一）教師在教學過程中始終保持飽滿的熱情和激情

1.良好的心態可以讓老師始終用欣賞的眼光看學生，發現學生的長處，開發學生的潛能。

2.老師飽滿的熱情可以感染學生，使學生積極的思考問題，參與教學活動。

3.教師的激情可以帶來靈感，讓師生在互動過程中產生更多共鳴。

（二）嚴謹的組織教學是課堂教學實現高效的關鍵

1.每節課都要有一個良好的開局。良好的開始是成功的一半，我們看演出、寫作文都特別注意這一點，上課也不例外。

2.每節課都要有必要的課堂檢測。課前檢查（檢測）是促使學生及時對上節知識鞏固、強化記憶和練習的有效途徑，也是讓學生迅速集中精力實現高效課堂的關鍵。課后檢測是為了激發學生在以后的課堂中認真聽講，以順利完成老師課后檢測提問，同時也能為教師本節教學效果提供信息反饋重要手段。

3.采用恰當的引入，讓學生對新授知識有迫切了解欲望，達到激發興趣的目的。

4.始終關注全體學生的學習狀態，及時糾正學生的注意力分散問題。

5.教師嚴謹治學、惜時如金，是教師好組織教學的重要環節。

（三）只有精當的教學設計，才會減少無用功，才會做到低耗時、高效率

1.精心備課是高效課堂的前提和基礎。要創造高效的課堂，就必須充分用好四十五分鐘的每一秒，精心備課、深入備課就顯得非常重要了。

①是明確每節課教學的重點與難點，不要面面俱到，胡子眉毛一把抓。

②研究和設計好課堂提問。在真實、常態的課堂教學中，我們常常發現教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。

③是科學設計課堂作業和課后作業。④是課堂上關注的對象要準確。一般說來非常優秀的學生是不需要老師費心的，而那些學習上有一定困難，通過努力又可以大幅上升的學生才是我們在課堂教學重點關注的對象。對這些學生教師應盡力做到隨時注意、密切關注，要利用恰當的時機，激發他們的積極性。

⑤是設想學生在學習過程中可能會出現的困難，重點加以突破；巧妙的問題處理對課堂高效起著至關重要的作用。

⑥是優化課堂結構，進行合理地講練，每節課都要有豐富多樣的教學形式，確保每節課都能完成預期的教學目標。

⑦是要充分利用實物投影、多媒體、練習篇子等教學資源和網絡資源提高課堂實效。

2.每節課都要有充分的課前準備。首先是精神準備，調整好情緒，以飽滿的精神進入課堂；其次是物質準備，準備好上課所需的學具、教具，避免因教具不齊一次一次地往辦公室跑，耽誤時間。

3.加強對課堂節奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。

4.每節課都要創設活躍的課堂狀態。那么，怎樣才能讓學生的思維一直處于活躍的狀態呢？這就需要老師進行課堂調控，設計適當的問題來激發學生的探索欲望，牽引學生的思維，使其處于活躍狀態。

5.每節課都要注重科學的學法指導，學生會學了才是教學最終目的。科學的學習方法為創造高效課堂提供了重要保障。為了教學生會學習，我們要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，要給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發展、能力的提高。

6.每節課都要有適當的激勵機制。課堂要面向全體學生。培優輔差工作不僅僅是課后的工作，更是課堂教學的重要內容。加強課堂教學中的培優輔差工作，尤其是輔差工作值得高度重視。

7.進行課后反思，追問課堂中的四個“一”每一個問題都有意義嗎？每一個學生都關注了嗎？每一分鐘都珍惜了嗎？

每一個教學環節都能圍繞著教學重點展開嗎？做到了，就是一節高效的課堂，沒做到，該如何改進？

（四）教師為人師表，用自己高尚的人格魅力去感染學生

學生把老師作為他們學習的楷模，老師勤奮敬業、胸懷寬廣、嚴謹治學都能讓學生產生崇拜、仰慕之情，進而立下遠大志向，在課堂上表現積極，努力提高學習效率。

總之，教學有法，教無定法，只要我們把講臺當舞臺，視學生為上帝，把教書當事業，就一定能用愛心、用責任感、用事業心打造高效課堂，激情課堂，最終收獲教書育人的成功和快樂。