基于學(xué)情視角的初中語文閱讀教學(xué)循環(huán)圈的構(gòu)建研究

楊曉迪

[摘 要]要解決現(xiàn)今閱讀教學(xué)的低效問題，就必須要求語文教師具有學(xué)情視角，使學(xué)情分析與教學(xué)過程從割裂狀態(tài)走向相互融合。通過《故鄉(xiāng)》一課的教學(xué)案例，從課前、課中、課后來聚焦學(xué)生的學(xué)習(xí)起點、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)結(jié)果等方面的學(xué)情，闡述基于學(xué)情視角的初中語文閱讀教學(xué)循環(huán)圈的構(gòu)建，旨在為語文教師提升閱讀教學(xué)效益提供一種新的途徑和思考。

[關(guān)鍵詞]學(xué)情視角 閱讀教學(xué) 循環(huán)圈

[中圖分類號] G633.3 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2016）040001

如何提升閱讀教學(xué)的有效性，使學(xué)生愛上閱讀，讀出其中精彩，一直是語文教師教學(xué)努力的方向。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀教學(xué)中教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考。”同時，初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的感受、理解、欣賞和評價的能力，他們在閱讀過程中會有獨特的閱讀體驗。因此，初中語文閱讀教學(xué)要真正提升有效性，關(guān)鍵落腳點還是在于教師要研究學(xué)生，能準(zhǔn)確地把握好學(xué)情。然而，在日常的閱讀教學(xué)中知易行難，不少教師只顧自身的“教”卻忽視學(xué)生的“學(xué)”，從而導(dǎo)致閱讀教學(xué)效益偏低的現(xiàn)狀。究其原因，問題主要集中在教師對課前學(xué)習(xí)起點、課中學(xué)習(xí)過程、課后學(xué)習(xí)結(jié)果這三個方面的學(xué)情關(guān)注甚少。為此，筆者希望通過《故鄉(xiāng)》一課的教學(xué)，基于學(xué)情視角，來闡述閱讀教學(xué)循環(huán)圈的構(gòu)建研究，從而優(yōu)化課堂效益，提升閱讀教學(xué)的有效性。……