英語課堂上的催化劑

李雅

【摘要】靈活而高效的課堂是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們通過各種活動有效地獲取知識，它注重學(xué)生思維能力、問題意識、合作及探究創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，同時(shí)它也很關(guān)注學(xué)習(xí)者良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成以及綜合能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】多元智能理論 催化劑

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0071-02

目前，多元智能理論在英語教學(xué)中得到了廣泛運(yùn)用，多元智能理論認(rèn)為我們每個(gè)人都擁有八種主要智能：語言智能、邏輯一數(shù)理智能、空間智能、運(yùn)動智能、音樂智能、人際交往智能、內(nèi)省智能、自然觀察智能。在課堂教學(xué)中，為調(diào)動并提高學(xué)生們各種智能的發(fā)展，教師可以在教學(xué)中添加合適的催化劑。

首先，為課堂導(dǎo)入添加催化劑——精彩的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

合適的課堂導(dǎo)入可以創(chuàng)設(shè)和諧熱烈的教學(xué)氛圍，喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)添加合適的催化劑要符合學(xué)生的心理特征，使該環(huán)節(jié)富有趣味性、新穎性、針對性添加劑可以根據(jù)課題內(nèi)容不斷更新和變化形式，采用多種教學(xué)手段，比如培養(yǎng)自然觀察智能及語言智能的直觀導(dǎo)入法、培養(yǎng)運(yùn)動智能及人際交往智能的游戲?qū)敕ǎ囵B(yǎng)音樂智能的音樂、視頻導(dǎo)入法等等。這樣可以使導(dǎo)入產(chǎn)生很好的作用：集中注意、引起興趣、激發(fā)思維、明確目的、進(jìn)入學(xué)習(xí)主題。添加了適當(dāng)催化劑的導(dǎo)入，針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，既能吸引學(xué)生注意，誘導(dǎo)學(xué)生求知，又能引起學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，自然地融入課題中。

例如：在導(dǎo)入必修2 Wildlife Protection 時(shí)，可以先配著音樂觀看野生動物悠閑地生活，愜意的追逐再到棲息地被破壞，許多野生動物被人類殘忍的殺害的視頻，使學(xué)生們感受到野生動物的可愛，是地球上不可缺少的存在，是人類的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動物，引入本單元主題，進(jìn)而討論如何保護(hù)野生動物。這樣的導(dǎo)入注重了學(xué)生們的音樂智能，自然觀察智能以及語言智能的培養(yǎng)，同時(shí)也有內(nèi)省智能的融入，學(xué)生們主動參與意識強(qiáng)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。

其次，為教學(xué)環(huán)節(jié)添加催化劑——多種形式的活動使學(xué)生成為課堂主角

英語作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅要使學(xué)生掌握語言本身，同時(shí)通過語言教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力、交往能力及合作精神，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)情感、認(rèn)識社會的能力，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知能力。因此，在高中英語教學(xué)中，教師要運(yùn)用正確的指導(dǎo)方法，把教學(xué)的中心讓給學(xué)生，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語，增加英語知識的吸收，提高英語學(xué)習(xí)的技能，以此來達(dá)到學(xué)生自主發(fā)展的目的，并最終達(dá)到綜合能力和自信心的提高，這是激活課堂、提高學(xué)習(xí)效率的需要，也是教育改革的需要，更是社會發(fā)展的需要。

只有激活英語課堂，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師根據(jù)不同課題不斷地變換教學(xué)方法，學(xué)生就有機(jī)會利用他最發(fā)達(dá)的智能學(xué)到知識。采用靈活多樣的教學(xué)方式，為教學(xué)活動添加各種催化劑，指導(dǎo)學(xué)生通過多渠道學(xué)習(xí)英語，比如用英語自我介紹、復(fù)述課文、講故事、朗誦詩歌、交談、問答、討論、口頭辯論等等。課堂教學(xué)活動中我們要努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，增加感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生互動機(jī)會，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

我們可以采用的課堂活動形式有以下幾種：

（1）游戲（Games ），可以使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和掌握語言。例如，在小組活動中猜人物，先讓一位成員選定一位著名的科學(xué)家或偉人，其余同學(xué)通過提出若干問題，猜出這位著名科學(xué)家或偉人是誰。小組中的每一位成員都可以輪流提問，直到猜對為止。

（2）頭腦風(fēng)暴（Brainstorming ），它的目的就是啟動學(xué)生的思維過程，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維充分地發(fā)揮出來。“頭腦風(fēng)暴”常常在學(xué)生準(zhǔn)備閱讀一篇文章、討論一個(gè)復(fù)雜的問題或就某一標(biāo)題進(jìn)行寫作前進(jìn)行。比如，人教版必修四unit 1 Women of achievement， 在講述偉大的女性特征時(shí)，可以采用這個(gè)活動，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)說出若干形容詞，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。

（3）角色扮演（Role-playing ），角色扮演可以訓(xùn)練學(xué)生靈活地進(jìn)行英語交際，有助于學(xué)生認(rèn)識自身的基本價(jià)值。例如，人教版必修一unit 5 Nelson Mandela--- a modern hero，在學(xué)習(xí)完文章內(nèi)容對曼德拉有所了解后，可以分角色扮演曼德拉、他的支持者、記者等角色，對曼德拉的性格、經(jīng)歷等進(jìn)行深度體會。

（4）戲劇表演（Drama ），戲劇表演就是對課文中的就角色重新進(jìn)行設(shè)計(jì)、包裝。這對語言學(xué)習(xí)有著積極的影響，可以充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的想象力、創(chuàng)造力，滿足他們表現(xiàn)自我的欲望。比如人教版必修三unit 3 The Million Pound Bank Note，文章內(nèi)容是馬克﹒吐溫寫的一篇小說，并且被拍成電影，可以在學(xué)完本文后讓學(xué)生們表演，使學(xué)生們加深對文章的理解，而且也使英語課堂生動有趣。

（5）辯論（Debate ），教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容確定辯論題目，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)課文知識和相關(guān)知識陳述自己的觀點(diǎn)，反駁對方。這樣既達(dá)到在情境中學(xué)習(xí)語言的目的，又培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

（6）采訪（Interview ），采訪是學(xué)生喜聞樂見的活動，進(jìn)行采訪活動時(shí)，必須先確定好內(nèi)容，編擬好采訪提綱，準(zhǔn)備應(yīng)答材料和一些簡單的道具，讓學(xué)生進(jìn)行模擬演練，然后讓小組成員在班里進(jìn)行表演。

（7）小組討論（Group discussion ） 小組討論可以實(shí)現(xiàn)信息交流，激活思維，增進(jìn)合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體精神。

通過添加適當(dāng)?shù)拇呋瘎虒W(xué)過程由單向變多向、由封閉變開放、由靜態(tài)的知識傳遞變動態(tài)的對話、靈活而高效課堂在交流與互動中產(chǎn)生。

參考文獻(xiàn)：

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