MOOC：成長的煩惱

文/本刊記者 陶春

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MOOC：成長的煩惱

文/本刊記者 陶春

隨著MOOC的發展和探索，曾經倡導的免費模式如何可持續的發展，課程質量如何客觀地評價等難題，將慢慢地找到解決的途徑。

從2012年始，以Coursera、Udacity和edX國際三大慕課巨頭掀起的“MOOC”浪潮席卷全球，到2015年底，成長三年多的“慕課”（MOOC，即Massive Open Online Course，大規模在線開放課程）作為教育信息化的重要表現形式，呈現了爆發式發展，甚至有人認為，MOOC的出現能顛覆傳統的校園教學。然而，在慕課模式出現兩三年后的如今，基于這些年的統計數據，完成率低、出成果慢等問題仍然未解，輿論也開始漸漸反轉，各種質疑慕課的文章也紛紛出現。但同時，世界各地的業內人士正在進行MOOC領域多方位的探索。

政策面和融資面暖風微醺

2015年，兩件大事值得我們關注。

第一，資金面的態度。

2015年下半年，國外三大MOOC課程供應商中，專注高等教育的Coursera和擅長職業教育的Udacity先后獲得4950萬美元的C輪融資和1.05億美元的D輪融資。

根據權威數據，2015年全球最大的12個教育技術投資中一半來自中國。1月，網龍旗下的在線教育子公司完成了 5250 萬美元的 A 輪融資；2月13日，在線教育平臺滬江在線獲得百度1億美元的C輪融資，估值超過8億美元；2月19日，一起作業網完成D輪融資，金額1億美元，這是中國K12在線教育領域單筆數額最大一次融資；3月30日，在線教育機構猿題庫完成6000萬美元D輪融資，估值3.6億美元；3月30日，O2O教育平臺跟誰學宣布獲得5000萬美元A輪融資；11月6日，由清華大學“學堂在線”平臺宣布完成A+輪融資1760萬美元。

第二，我國政府對于慕課的態度。

從政策的層面，給予明確的支持態度。2015年4月28日，教育部公布了《關于加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見》（下稱《意見》），肯定“慕課”等新型在線開放課程和學習平臺的作用。文件明確提出“建設一批以大規模在線開放課程為代表、課程應用與教學服務相融通的優質在線開放課程”。對此，業內人士認為，“來得及時，也是一個巨大的進步”。而《意見》的撰寫者則用四個字形容，“順勢而為”。

未來教育的改革方向應是促進在線課堂與實體課堂的有效融合，需整合線上與線下教學資源，實現高效的混合型教育模式。

MOOC遭遇成長困擾

當下，MOOC發展之“勢”究竟有多洶涌呢？從國內各大高校創建的慕課平臺、已上線的慕課課程、已注冊的學習用戶就可以體會得到。國內的慕課平臺大致分成商業性平臺和以高校為依托的平臺兩個梯隊。像中國大學MOOC、MOOC學院、MOOC中國、智慧樹、超星慕課等平臺多屬于企業性質或半官方性質，而像清華學堂在線、好大學在線、華文慕課等平臺則主要由高校發起。

目前，學堂在線成為課程規模最大的平臺，學習者最多、最活躍的中文MOOC平臺之一。開課數量為504門，注冊人數為134萬，選課總人數是284萬。哈佛大學的在線課程已有200萬名注冊學生，來自全球195個國家和地區。

但與其受歡迎程度相比，輟學率高、完成率低這個現象不免讓人擔憂慕課的實際教學成效。目前國外媒體廣泛引用的一個數據是，90%的注冊學生沒有完成慕課課程。賓夕法尼亞大學的研究結果證實，“輟學率”甚至達到了96%。如何解決輟學率居高不下的現狀，如何增強學習者與感興趣課程的粘性，也是決定國內慕課發展未來的關鍵所在。

多樣的變革迎接挑戰

對于以上的困擾，近期，哈佛大學和麻省理工學院(MIT)的研究人員對edX在線教育平臺上的MOOC課程進行的一項聯合研究結果表明：將近60%的參與者打算在課程結束后取得認證，但是只有24%的人最終做到了。然而，研究指出：課程效果是很難用完成率來評估的。研究人員還建議利用MOOC增加校園里的混合式學習，比如在傳統課堂中使用MOOC內容。

正如業內人士提出的，未來教育的改革方向應是促進在線課堂與實體課堂的有效融合，需整合線上與線下教學資源，實現高效的混合型教育模式。事實上，2015年，MIT已經開始進行“在線課程＋線下學習：獲得MIT碩士學位的全新途徑”。10月，MIT公布了一個試點項目，讓世界各地的學習者都能通過edX 在線完成其一年制的供應鏈管理（Supply Chian Management）碩士項目的第一學期，然后在學校里學習一個學期，獲得MIT 碩士學位。MIT 還宣布了一個屬于數字時代的全新學歷：微碩士（MicroMaster's）。首輪課程將于2016年2月10日開始。

與此同時，還有一些趨勢正在哈佛、MIT、Stanford、清華等學校中出現了，這就是專門基于MOOC的全新課程，這也是高校未來變革的一個方向。2015年11月28日，中國慕課大學先修課理事會在京成立，首批6門“學術志趣類”課程已在“學堂在線”平臺推出,根據高中生的特點將大學課程進行重新設計，并精心制作成MOOC課程。

完善服務，探索贏利模式是各家MOOC平臺努力經營的方向。清華大學“學堂在線”除了增加付費認證證書服務之外，還增加了多門職業教育相關課程，同時，每門課程加入了助教，幫助學生更好地完成課程內容，個別課程開展了線下活動。可以看出，學堂在線希望用這樣的方式，提高學生的參與度，從而提升課程完成率與證書付費意愿。中國大學MOOC也在近期上線職教頻道，并與移動應用更進一步結合，其APP應用入選APP STORE中國區年度精選榜單。

對于MOOC熱持續多久，這是一個未知數，然而，至少，大家都在努力。隨著MOOC的發展和探索，曾經倡導的免費模式如何可持續地發展，課程質量如何客觀地評價等難題，將慢慢地找到解決的途徑。