高中階段的英語教學思維導圖應用及其效果探析

陳艷艷

摘 要：隨著時代的進步，英語教學方式也在不斷進步。高中階段的英語教育是培養學生英語素養的主要階段，而利用思維導圖的教學思維模式，對學生的記憶力和英語水平的提高都有很大的幫助。本文主要針對高中階段英語課堂思維導圖的應用和效果進行研究和分析，總結出思維導圖在高中英語教學中的意義。

關鍵詞：高中英語；思維導圖；應用效果

隨著現代化教育的不斷改革，素質教育不斷深入，英語教學方式也不斷提升。傳統的英語教學方式，使得學生感覺英語難學，大大降低了學生的學習興趣，導致英語成績一直得不到提升。高中英語教育是非常重要的階段，現在很多教師都會利用思維導圖幫助學生理解英語學習。而思維導圖的應用，不僅能使英語知識更加直觀、系統，更重要的是能提升英語的教學效果，培養和激發學生的學習熱情。

一、思維導圖的作用

1.強化學生對英語知識的記憶

高中階段的英語的詞匯量和語法各個方面要求掌握的知識點較多，學生難免會感到學起來吃力。因為英語知識較為零碎，學生不能從整體上把握。思維導圖的應用，能將每節課文章的要點進行梳理，學生就能分清楚要掌握的內容，加強對知識的記憶。

2.激發學生學習英語的興趣

學生在學習時總有這樣一個心理，越是能夠學會的知識越努力學習，越弄不明白的知識越沒有興趣。高中英語的學習，興趣很重要，而思維導圖使枯燥的大量詞匯變成了有聯系的整體，會激發學生學習的興趣。一旦有了學習的興趣，學習成績自然就能得到提升。

3.提高學生的思維轉化能力

思維的轉化可以鍛煉學生的思考能力，不管是對于高中英語的學習還是其他學科都有很大的幫助。思維導圖應用不僅能使知識更加直觀、系統，還能鍛煉學生的思維轉換能力。當看到一個單詞或者一段話的時候，學生的腦海中會浮現相關的詞匯或者語法，使得對英語的學習更加深入。

二、思維導圖在高中英語教學中的應用效果

1.在英語詞匯方面的使用效果

高中英語的學習中，英語單詞的記憶一直是學生學習英語的難點和重點，大部分學生都依靠對單詞的機械重復記憶。這樣記住的單詞需要不斷的復習，不然記住的詞匯很快就會遺忘。這種方法既浪費時間，記憶效果也不好。如果教師利用思維導圖來教授新詞匯，學生在看到新單詞的時候，利用思維發散等方法，把之前學過的已經記住的單詞聯系起來，不僅能更快速地記住新詞匯，還能對以前學過的詞匯進行復習。詞匯量不斷增多而且聯系在一起，最后會形成一個體系，自動分類，以后不管遇到多少新詞匯都能很容易記住。以牛津英語模塊一為例，第一單元的單詞headmaster，把它分成兩部分head和master，我們知道head是頭部的意思，master有教師、控制的意思，那么教師的“頭兒”就是校長。學新單詞approve的時候在單詞前加上dis就是它的反義詞，對于單詞select中文意思是“挑選、選擇”，之前學過的單詞有“選擇”意思的還有哪些，像choose，并對比兩者用法的不同。這樣一來，學生所掌握的詞匯量大大增加，且記憶深刻。

2.在英語語法方面的使用效果

高中英語語法更需要一個系統的學習，也是高中英語學習的重要內容。高中英語的語法不是一節課兩節課能講解的，它貫穿于每篇英語課文，如果單把語法知識摘出來，就讓知識變得更加抽象和復雜，但是放在課本里講解，又不能讓學生學得深刻。如果運用思維導圖進行教學，問題就能迎刃而解，因為思維導圖不僅能歸納和總結知識點，還能使語法看起來具體和簡單。例如：在學習高二下學期第二單元中出現的同位語從句，當句子意義完整的時候，通常用that引導，且不能省略，當句子不完整的時候，就需要添加whether、when、where、how等疑問詞來引導同位語從句，在have no idea之后常用wh-引導同位語從句。運用思維導圖，把同位語出現的兩種情況進行明確，并講明什么情況下使用when、where等疑問詞來引導。在學習同位語從句的時候，與定語從句相比較，讓學生形象直觀地感受到兩者的不同，這樣學生就能抓住學習的重點，提高學習英語語法的效率。

3.在英語閱讀理解方面的使用效果

英語詞匯和語法的學習是進行英語閱讀的基礎，但英語的閱讀理解不是翻譯單詞的過程，是在對整個句子把握的基礎上進行理解。高中階段隨著對英語知識的不斷學習，使得英語閱讀理解方面的難度不斷提高，課文內容變得比較復雜，學生按照翻譯單詞的方法學習起來很困難。如英語模塊四第一單元的Reading Advertisements，如果利用思維導圖去分析文章的結構和內容，就能讓學生更容易掌握文章講述的意義，學習起來更加輕松。這樣不僅提高了學習這篇文章的學習速度，在以后遇到閱讀理解的時候也能利用這種方法分析文章的結構，提高閱讀理解能力。

綜上所述，高中階段英語的學習利用思維導圖有很重大的意義。一方面能提升教師的教學質量，提高學生的英語成績，另一方面對于學生學習思維的養成具有非常重要的作用。所以，在以后的英語教學中，思維導圖的作用要引起大家的重視。

參考文獻：

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