自媒體時(shí)代大學(xué)生的思想政治教育研究

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，自媒體已經(jīng)成為大學(xué)生生活學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，微博、微信等成為大學(xué)生獲取信息的重要途徑，極大地改變了大學(xué)生的生活方式。任何新生的媒介事物都有兩面性，本文針對(duì)自媒體帶來的優(yōu)缺點(diǎn)展開討論，就如何利用自媒體服務(wù)于思想政治教育進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】自媒體；大學(xué)生；思想政治教育

1、什么是自媒體時(shí)代

自媒體的概念最早由美國(guó)新聞學(xué)會(huì)媒體中心的謝因波曼與克里斯威里斯聯(lián)合提出，報(bào)告里面對(duì)“we media”的定義為：“we media是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強(qiáng)化、與全球知識(shí)體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們自身的事實(shí)、新聞的途徑。”簡(jiǎn)而言之，即每個(gè)公民用來發(fā)布個(gè)人所見所聞、情緒觀點(diǎn)的載體，典型代表如微信、微博、人人網(wǎng)等。

在自媒體時(shí)代，每個(gè)人都是一個(gè)信息源，都具備傳播和接受信息的能力，都在從獨(dú)立獲得的資訊中判斷事物的正確性。相對(duì)于以往專業(yè)媒體機(jī)構(gòu)主導(dǎo)信息傳播的形態(tài)，自媒體時(shí)代的信息傳播活動(dòng)由普通大眾主導(dǎo)，也就是由傳統(tǒng)的點(diǎn)到面?zhèn)鞑マD(zhuǎn)化為點(diǎn)到點(diǎn)的傳播。

2、自媒體時(shí)代對(duì)大學(xué)生思政教育的影響

自媒體時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)信息傳播具有平民化、個(gè)性化、群體化、傳播快等特點(diǎn)。信息流通的加速和不確定性猶如一把雙刃劍，給大學(xué)生思想政治教育帶來正面和負(fù)面的影響。

帶來的正面影響有以下方面：

加快思政教育信息傳播。傳統(tǒng)的思想政治教育，往往受場(chǎng)地、時(shí)間、人數(shù)等因素限制，傳播周期較長(zhǎng)、受眾人群較少。自媒體時(shí)代的到來，90%以上的學(xué)生主要通過自媒體工具獲取信息。微博、微信等自媒體工具的分享功能，打破了時(shí)空限制，加快了傳播速度。以微博為例，大學(xué)生關(guān)注共青團(tuán)中央官方微博后，就可第一時(shí)間了解共青團(tuán)中央發(fā)起的活動(dòng)，獲取資訊。

豐富思想政治教育模式。自媒體的平等性、互動(dòng)性、參與性等特點(diǎn)豐富了思想政治教育的模式。除了傳統(tǒng)一對(duì)多的線下宣講模式，利用自媒體工具能夠?qū)崿F(xiàn)一對(duì)多、一對(duì)一的線上交互模式。當(dāng)前，各大高校都建立了完善的網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)，鼓勵(lì)吸引師生參與其中。輔導(dǎo)員、思政教師通過開微博、上微信、加學(xué)生QQ群，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，隨時(shí)隨地與學(xué)生溝通交流。思想政治教育工作更加立體化和交互化。

提高思想政治教育效率。在自媒體時(shí)代，教師不再單純的輸出思政觀念，而是可以及時(shí)得到學(xué)生的信息反饋，了解學(xué)生實(shí)時(shí)的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)而作出相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對(duì)。對(duì)于學(xué)生而言，由單純的聆聽者轉(zhuǎn)變成信息的接受和發(fā)布者，既可以和老師探討自己的理解，又可以向其他同學(xué)傳播自己的感悟。因此，自媒體平臺(tái)的搭建使傳統(tǒng)沉悶單調(diào)的傳播形式轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)時(shí)的交互模式，思想政治教育效率大大提高。

帶來的負(fù)面影響有以下方面：

不良信息容易誤導(dǎo)學(xué)生。通過自媒體工具，每個(gè)人都可以是信息的發(fā)布和傳播者，發(fā)布和傳播者無法辨別每一條信息的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。更有甚者，故意制造和傳播反動(dòng)觀點(diǎn)、煽動(dòng)言論、低俗色情等不良信息。大學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、道德觀還處在發(fā)展的時(shí)期，對(duì)事物的判斷能力差，因此，這些不良信息很容易對(duì)大學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生壞的作用，影響大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，削弱大學(xué)生思想政治教育的效果。

自媒體影響學(xué)生自控能力。自媒體工具的登陸使用非常方便，依托網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)終端設(shè)備即可。自媒體的盛行也使大學(xué)生依賴網(wǎng)絡(luò)社交來經(jīng)營(yíng)自己的生活，朋友圈、好友圈、粉絲團(tuán)成為學(xué)生主要的人際溝通橋梁。大多數(shù)學(xué)生往往因此患上網(wǎng)癮，甚至連上課的時(shí)候都不停的刷新微博、微信。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的課堂成績(jī)降低，做事的專注度降低，與人交流的能力降低。

3、自媒體時(shí)代如何開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育

加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升教育者媒介素養(yǎng)。面對(duì)自媒體時(shí)代帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高校思想政治教育工作者要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自身的媒介素養(yǎng)，才能勝任自媒體環(huán)境下的思政教育工作。教育者要具有較強(qiáng)的信息技術(shù)應(yīng)用能力，能夠熟練掌握和運(yùn)用自媒體工具，比如微博、微信、QQ等。要具有使用網(wǎng)絡(luò)流行語言的能力，比如“任性”、“duang”、“醉了”等新潮流行詞語，避免被學(xué)生質(zhì)疑落伍，更好地與學(xué)生融為一體。要具有分辨信息好壞的能力，努力培養(yǎng)自身對(duì)信息的敏感性，第一時(shí)間對(duì)各類信息做出判斷，取其精華，去其糟粕。

著力平臺(tái)搭建，構(gòu)建多層次多類型教育載體。現(xiàn)階段，自媒體已經(jīng)深入到大學(xué)生的日常生活中，因此利用好自媒體平臺(tái)有針對(duì)性地開展高校思想政治教育，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀就顯得十分必要。高校應(yīng)當(dāng)建立從學(xué)校到學(xué)院到班級(jí)的多層次教育平臺(tái)，充分利用微博、微信、人人網(wǎng)、QQ等多種自媒體工具的作用，有的放矢的開展高校思想政治教育工作。通過發(fā)布招生就業(yè)、學(xué)業(yè)信息、機(jī)關(guān)指南等與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容，增加在學(xué)生群體中的受關(guān)注度。邀請(qǐng)名師大家在思政教育平臺(tái)建立名師工作坊，解答學(xué)生疑問，主動(dòng)發(fā)出正能量聲音。通過搭建多層次多類型立體化的網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)，打造風(fēng)清氣朗的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

彰顯個(gè)性風(fēng)采，形成“名人效應(yīng)”。自媒體時(shí)代，明星的微博、微信往往成為大學(xué)生熱捧的對(duì)象。因此，高校應(yīng)鼓勵(lì)思政工作者在自媒體平臺(tái)上發(fā)揮個(gè)性風(fēng)采，做學(xué)生群體中的“名人”。思政工作者應(yīng)當(dāng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，接觸新鮮事物，擴(kuò)展視野范圍。利用自媒體工具與學(xué)生聊時(shí)尚、美劇、音樂，分享學(xué)習(xí)工作生活中的感悟，和學(xué)生相互關(guān)注、點(diǎn)贊互動(dòng)。通過這一系列接地氣的行動(dòng)，逐漸在學(xué)生群體中掌握話語權(quán)，進(jìn)而圍繞網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)、社會(huì)焦點(diǎn)精心策劃議題，組織網(wǎng)上辯論和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生展開實(shí)踐思考和討論，因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮“名人效應(yīng)”的作用。

注重有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮多維教育優(yōu)勢(shì)。自媒體的高速發(fā)展并不意味著傳統(tǒng)思想政治教育載體的落伍。相反，二者良性結(jié)合可以發(fā)揮更好的教育效果。學(xué)生自媒體不僅可以讓思政工作者及時(shí)了解學(xué)生的不足，從而有針對(duì)性的幫著學(xué)生解決問題，還可以為思政教育提供豐富的素材。例如，可以以自媒體中大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)設(shè)立線下討論專題，吸引學(xué)生的參與課堂。教育者通過自媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行宏觀掌握，通過課堂教學(xué)進(jìn)行微觀聚焦分析，二者結(jié)合可以使思政工作更加具有廣度和深度。

作者簡(jiǎn)介

原野：出生年月：1988-09，性別：男，籍貫：陜西蒲城。最高學(xué)歷：碩士研究生，目前職稱：初級(jí)，主要研究方向：思政教育。