多方入手提高初中課堂教學(xué)的有效性

王曉蕾

隨著基礎(chǔ)教育新一輪課程改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)在“以人為本”的理念下，正以嶄新的面貌出現(xiàn)在人們面前，如何有效利用課堂45分鐘提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程，是當(dāng)前教育研究的重要課題，每一節(jié)課都將爭(zhēng)取成為常態(tài)下的高效課堂。

1.激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈求知欲望，創(chuàng)建高效課堂

在教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生的求知欲，并在問(wèn)題探討和解決中獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和興趣，讓學(xué)生在課堂自主探究中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得知識(shí)、能力的全面發(fā)展，從而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、創(chuàng)建高效課堂，要選準(zhǔn)知識(shí)的切入點(diǎn)，并且設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有梯度性，并能引起學(xué)生的注意力和求知欲。為了學(xué)習(xí)新課而創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候需要教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境搭建學(xué)習(xí)橋梁。這種問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)一定要富有啟發(fā)性，能夠啟迪學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和繼續(xù)探究的欲望。如在“平方根”這一節(jié)課中，筆者是這樣創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的：“正方形的面積是邊長(zhǎng)的平方，那么36平方米、4平方米的正方形邊長(zhǎng)分別是多少？”學(xué)生輕松答出邊長(zhǎng)為6米和2米。筆者追問(wèn)：5平方米呢？n平方米呢？學(xué)生有的搖頭，有的撓腮，有的瞪著大眼睛一聲不吭，他們?cè)趺匆蚕氩坏阶约簳?huì)被一個(gè)似曾相識(shí)的簡(jiǎn)單問(wèn)題給難住了。在這種難識(shí)廬山真面目的障疑情境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)出來(lái)，思維一下子活躍起來(lái)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力

2.1加強(qiáng)運(yùn)算策略的學(xué)習(xí)。優(yōu)化運(yùn)算的過(guò)程傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程往往是直接介紹給學(xué)生通用的方法，例如在用方程解決問(wèn)題的教學(xué)中，教師常常教學(xué)生先進(jìn)行題型分類，然后采用行程問(wèn)題、工程問(wèn)題等解決，導(dǎo)致學(xué)生的運(yùn)算能力無(wú)法進(jìn)一步提高。然而，要強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)算能力，就必須加強(qiáng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析，突出解決問(wèn)題的策略，要以借助圖表、線圖整體把握和分析題意，尋找關(guān)系，優(yōu)化運(yùn)算過(guò)程。

2.2采用“嘗試、猜想”方法解題。體現(xiàn)運(yùn)算價(jià)值取向在計(jì)算求解的過(guò)程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度出發(fā)，多花時(shí)間思考和討論問(wèn)題，從分析討論中找到不同的運(yùn)算方法。

3.利用多媒體形象生動(dòng)，構(gòu)建輪廓

多媒體是現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)步的成果，它具有多方面的功能，其中圖像的展示及其動(dòng)畫設(shè)計(jì)非常突出，許多教師都能靈活運(yùn)用，效果非常好。比如在教學(xué)《反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)》這一課時(shí)，在畫反比例圖像的時(shí)候，我們用動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)，把點(diǎn)一個(gè)一個(gè)地描出來(lái)，然后用一條光滑的曲線把它連接起來(lái)，這樣既生動(dòng)又形象，在學(xué)生頭腦中構(gòu)造出清晰的輪廓。類似的學(xué)習(xí)有《拋物線》《方差》等。有些章節(jié)的學(xué)習(xí)，仿佛是專為多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的，如《平移》《圖案設(shè)計(jì)》《投影》《多姿多彩的圖形》等章節(jié)，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，效果不是很好；如果用多媒體教學(xué)，則效果非常好，而且學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，掌握了內(nèi)容的精髓。如在《平移》這課里，我們通過(guò)動(dòng)態(tài)的物體平移，得到許多美麗的圖案。教學(xué)中我們還可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，探討一下怎樣設(shè)計(jì)可以得到更多更美麗的圖案；如在《投影》這課里，重難點(diǎn)關(guān)鍵是物理理解，投影、平行投影和中心投影這些概念學(xué)生很快就掌握了，但線、面和體的投影很多學(xué)生難以掌握，而這些內(nèi)容如果實(shí)際操作起來(lái)就很有難度，如果我們用多媒體動(dòng)態(tài)演示，并且播放相關(guān)視頻給學(xué)生看，那么學(xué)生就很容易理解了。

4.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，嘗試小組合作的學(xué)習(xí)方式

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的理念.以人為本就要承認(rèn)個(gè)體學(xué)習(xí)上的差異，而學(xué)生個(gè)體上的差異就要求教師要根據(jù)學(xué)生的不同層次引導(dǎo)學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)方法。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能是單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”在數(shù)學(xué)小組活動(dòng)中，讓學(xué)生掌握合作規(guī)則，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)討論，學(xué)會(huì)表達(dá)與交流意見(jiàn)，學(xué)會(huì)組織和評(píng)價(jià)，是小組合作學(xué)習(xí)的主要技能與方法，要堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法，并形成必要的合作學(xué)習(xí)技能。因此，教師要學(xué)會(huì)調(diào)整甚至改變教學(xué)方式和角色，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參與合作學(xué)習(xí)，學(xué)生要努力轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，由被動(dòng)聽(tīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，要多種感官綜合使用，要耳、眼、腦、口、手并用。在教學(xué)中，要大力提倡小組合作學(xué)習(xí)，在參與中掌握知識(shí)，生成能力，從而真正實(shí)現(xiàn)了從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化，更使學(xué)生真正將老師傳授的知識(shí)記得多、記得準(zhǔn)、記得牢，讓學(xué)生在合作探究學(xué)習(xí)中展示自我，體驗(yàn)成功，從而提高學(xué)習(xí)興趣。這樣我們的課堂教學(xué)就會(huì)變得更有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)變得高效，從而培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.增加實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，做中增趣

新版數(shù)學(xué)教材，根據(jù)初中學(xué)生的愛(ài)動(dòng)手、喜歡創(chuàng)新的特點(diǎn)，安排了大量實(shí)踐性的內(nèi)容，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性等特點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)習(xí)需要，組織學(xué)生利用學(xué)具或者自制學(xué)具，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，也體現(xiàn)了“做中學(xué)”“學(xué)中做”的教學(xué)理念，使學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)“平行線”的定理時(shí)，先讓學(xué)生找一找生活中運(yùn)用平行線的實(shí)例，他們通過(guò)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有許多平行線，如跑道是平行的，雙杠是平行的，教室的前后墻是平行的，黑板的對(duì)邊兩兩平行，門和窗都是平行的……從找一找中，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的平行線，在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用非常廣泛，也通過(guò)找一找活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，活躍了課堂氣氛。再如，學(xué)習(xí)“平移與旋轉(zhuǎn)”時(shí)，讓學(xué)生自制風(fēng)車，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，觀察旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)；讓學(xué)生將完全重合的兩個(gè)三角形，一個(gè)不動(dòng)，另一個(gè)沿著一條邊平行移動(dòng)；一邊移動(dòng)，一邊觀察兩個(gè)三角形的位置關(guān)系的變化，然后試著畫出移動(dòng)的兩個(gè)三角形的位置關(guān)系。這樣，學(xué)生通過(guò)平移、自制風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)風(fēng)車等，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到凸顯，動(dòng)手實(shí)踐能力也得到加強(qiáng)。