幼兒教育要注意的幾個問題

劉征

1.注重個體差異，增強(qiáng)幼兒的自信心

幼兒有不同的個體差異，有的語言表達(dá)很好，但是動手能力較差；有的動手能力很強(qiáng)，但是語言表達(dá)很弱。對于在某些方面能力比較弱的幼兒，我們不僅要寬容地對待他們，而且要耐心地幫助他們，不斷地表揚激勵他們，使他們在活動中獲得成功的體驗，認(rèn)識到自己的長處，從而增強(qiáng)自信心。例如在美術(shù)活動“小雪人”中，幼兒澤澤用棉簽畫著小圓，我走過去，他連忙用手蓋住紙，不讓我看，旁邊的幼兒說他畫得丑死了。我蹲下來輕輕拿開他的手一看，紙上只有一個圓，我贊賞地說：“你畫的小雪人的頭真圓呀！再畫上個大大的圓圓的身體，小雪人就出來了！”澤澤聽了我的話，馬上點點頭開始畫雪人的身體，畫好后又添上五官。我在全班孩子面前表揚了他，他很自豪，從那以后，每次畫畫都特別認(rèn)真。

2.用興趣激發(fā)個性閱讀的動力

幼兒閱讀強(qiáng)調(diào)的是以圖為主、圖文并茂、豐富多彩，這正迎合了幼兒的需求，貼近了幼兒的生活，成為促進(jìn)幼兒個性閱讀、主動閱讀的優(yōu)秀材料。在教學(xué)中，教師要選擇貼近幼兒興趣、愛好的讀本，利用聽、說、看、讀等形式激發(fā)幼兒的興趣，利用幼兒的個性調(diào)動其閱讀的積極性，以進(jìn)入穩(wěn)定、持續(xù)的閱讀狀態(tài)。比如在“區(qū)域活動”中，教師可以以“怎樣洗手最干凈”等主題，給幼兒創(chuàng)建圖文并茂的文字符號，將圖畫、照片、符號、文字等結(jié)合起來，使幼兒根據(jù)繪畫或者照片就能看到洗手的正確動作和要領(lǐng)，從而對圖畫或者照片上的文字產(chǎn)生閱讀興趣，并自動指著洗手液圖片旁邊的三個字讀“洗手液”，指著對洗手動作相關(guān)的文字進(jìn)行閱讀。雖然幼兒對文字不認(rèn)識，對文字的閱讀會出現(xiàn)一些錯誤，但是幼兒對閱讀有了最基本的認(rèn)識，接下來教師就可以進(jìn)行適時的糾正，使幼兒每天都能夠耳濡目染，刺激幼兒的閱讀，使之逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。另外，教師還可以在教室里的各個角落結(jié)合幼兒的實際活動創(chuàng)建“主題墻”，以吸引幼兒閱讀和相互交流討論，為幼兒營造良好的閱讀氛圍。貼近幼兒生活的環(huán)境創(chuàng)建，不僅有效激發(fā)了幼兒的閱讀興趣，而且使幼兒在閱讀中積累了生活經(jīng)驗，獲取了新知。

3.用交互式電子白板，整合課程，讓課堂活動更有效

在美術(shù)活動“川劇變臉”中，了解川劇臉譜對稱、夸張的特征是活動的重點，在一系列多媒體知識作為鋪墊后，幼兒對川劇變臉有了進(jìn)一步的認(rèn)識，為幼兒提供了對多種感官的綜合認(rèn)識，將古今、色彩等有效整合，幼兒易于理解。現(xiàn)在，我借助白板發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，將電子白板和幼兒園的課程有效地整合在一起，為幼兒創(chuàng)造新型的教學(xué)環(huán)境，更好地為幼兒園教學(xué)服務(wù)。

交互式電子白板在幼兒園教學(xué)活動中為幼兒提供了多種感官綜合體驗，打破了時間空間的界限，有利于幼兒對知識的理解、掌握，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時電子白板強(qiáng)大的交互式功能，為教師搭建了實踐的平臺，讓幼兒園活動有效整合，解決了活動中一直難以解決的問題，優(yōu)化了活動的各個環(huán)節(jié)，讓幼兒園教學(xué)活動令人耳目一新，給幼兒創(chuàng)造新的環(huán)境，給幼兒園教學(xué)活動注入新鮮的血液。

4.創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，讓幼兒感受安全教育

美國教育家布羅菲提出了幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)目標(biāo)是“能關(guān)注幼兒的健康和安全”。我們通過為幼兒創(chuàng)造淺顯易懂的環(huán)境，促使他們接受安全教育知識，對幼兒進(jìn)行直觀、形象而又綜合的教育。如室外活動場地改成塑膠場地，室內(nèi)地面做成PVC或木質(zhì)地板，為幼兒提供安全健康的活動場所；激發(fā)幼兒的主人翁意識，帶領(lǐng)幼兒一起設(shè)計安全標(biāo)志并貼在適當(dāng)?shù)牡胤剑侯孪词依镔N“當(dāng)心滑倒”的標(biāo)志、電源插座旁貼“小心觸電”的標(biāo)志等，時刻提醒幼兒注意安全；注重以民主、平等的態(tài)度對待每一位幼兒，為幼兒提供良好的心理環(huán)境，給幼兒以安全感和信任感。

5.有效運用信息技術(shù)，充分挖掘美術(shù)教材中的教學(xué)資源

在美術(shù)教學(xué)中，教材是非常重要的。美術(shù)本身就是一門非常抽象的學(xué)科，只有依靠大量的圖表加深學(xué)生的理解。隨著信息社會的發(fā)展，信息資源越來越豐富，對于信息資源的利用可以促進(jìn)教學(xué)改革的進(jìn)步，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。比如講述海底世界的情境，無論教師形容得多么形象，沒有了解海底的學(xué)生是無法理解其中的情境的。利用信息技術(shù)搜集一系列相關(guān)的圖片設(shè)計成動畫視頻，以供學(xué)生觀看，這樣就可以幫助學(xué)生理解。教師可以將教材中的知識用信息技術(shù)加以形象化，便于學(xué)生的理解。在網(wǎng)絡(luò)上，有許多的名師講解和一些具體繪畫技巧的講解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的知識，促進(jìn)學(xué)生的理解。教師要利用信息技術(shù)做好課件，在課件中體現(xiàn)出美術(shù)的特色，言傳身教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.班級科學(xué)區(qū)的設(shè)立要注意空間的設(shè)置

班級科學(xué)區(qū)是指在班級活動室內(nèi)為幼兒創(chuàng)設(shè)的、可以進(jìn)行探索操作的區(qū)域。班級科學(xué)區(qū)要為幼兒提供充足的操作材料和充裕的活動空間，滿足幼兒的好奇心和探索欲，引導(dǎo)幼兒為疑問尋找答案，在尋找中發(fā)現(xiàn)疑問。科學(xué)區(qū)的活動內(nèi)容豐富，會用到水、電、光等資源，所以區(qū)域設(shè)置時要臨近水源、電源、光源。科學(xué)區(qū)的探索活動需要兒童專注、耐心、動腦筋思考，所以不要將科學(xué)區(qū)與表演區(qū)等相對喧鬧的區(qū)域設(shè)置在一起。科學(xué)區(qū)的操作材料比較多，教師要把材料分類放置于筐子或盒子里，貼上標(biāo)簽后擺放于低矮的開放性的櫥柜上，便于兒童自己取放材料。科學(xué)區(qū)的墻壁，可以張貼實驗操作步驟、操作方法的示意圖，指導(dǎo)幼兒實踐探究；還可以張貼實驗記錄表，以及科學(xué)區(qū)的區(qū)域規(guī)則。規(guī)則的建立在科學(xué)區(qū)是很有必要的，這樣有利于培養(yǎng)兒童嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和秩序感。

7.觀察幼兒日常表現(xiàn)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

陶行知先生在其教育理論中指出“生活無時不變”，即生活無時不含有教育的意義。幼兒的良好習(xí)慣養(yǎng)成依賴于生活，幼兒園是幼兒主要的生活場所，幼兒日常生活的方方面面，都關(guān)系到幼兒的發(fā)展。因此，幼兒教師要善于觀察幼兒日常生活的表現(xiàn)，隨時抓住生活中出現(xiàn)的教育時機(jī)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如有些幼兒吃午餐時會浪費糧食，針對這種現(xiàn)象，我對幼兒進(jìn)行了珍惜糧食的教育，給幼兒播放了農(nóng)民伯伯播種和收割糧食的課件，使幼兒深刻明白了自己吃的每一粒米都是來之不易的，讓他們認(rèn)識到浪費糧食的錯誤，要愛惜糧食。