激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，努力打造高效生物課堂

冷長貴

高中生物學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生對人類賴以生存的環(huán)境的了解，對與人類生存息息相關(guān)的動(dòng)植物及人類本身有更深刻的認(rèn)識，它對激發(fā)學(xué)生樹立獻(xiàn)身于生物科學(xué)的崇高理想具有現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。上好生物課，提高教學(xué)質(zhì)量，就成了生物教師亟待研究和解決的問題。

我通過幾年的不斷努力，摸索出一條較成功的路子，那就是從培養(yǎng)學(xué)生對生物課的興趣入手。“興趣是最好的老師”，是使學(xué)生樂于獲得知識、提高技能、不斷探索和發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律的一種寶貴心理因素。實(shí)踐證明，學(xué)生的智力因素并無多大差異，成績的提高與他們的學(xué)習(xí)興趣緊密相連。因此，在課堂教學(xué)中能否激發(fā)興趣，是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中必須積極探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的各種途徑。

一、在教學(xué)中穿插軼聞趣事，補(bǔ)充有關(guān)材料，激發(fā)興趣。

在豐富多彩的自然界中，軼聞趣事很多。在課堂教學(xué)中，要有針對性地加入一些新穎、有趣的材料，以豐富和補(bǔ)充課文內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，營造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。例如講述“屎殼郎出國記”的故事，說明自然界是如何保持生態(tài)平衡。在講動(dòng)物時(shí)，它們獨(dú)特的行為和“語言”都是插入的對象。例如：杜鵑借巢孵卵育雛的行為；蜜蜂如何通過“8”字?jǐn)[尾舞和圓形舞向同伴傳遞蜜源信息等。這些材料意趣橫生，融知識性、科學(xué)性、趣味性于一體，激發(fā)學(xué)生探索生物界奧秘的興趣。

二、利用生動(dòng)、活潑、形象的語言，激發(fā)興趣。

講課時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的年齡階段和認(rèn)識事物的特點(diǎn)，抓住事物特征，利用多種手段，讓學(xué)生從具體、生動(dòng)、形象的比喻中認(rèn)識事物的本質(zhì)，如將循環(huán)系統(tǒng)比喻成代謝過程中物質(zhì)轉(zhuǎn)移、分配的“運(yùn)輸線”。把心臟比喻成“泵”，正是由于它的搏動(dòng)，才促使血液在封閉式的血管里周而復(fù)始地循環(huán)流動(dòng)。人的咽喉是食物和空氣的共同通道，氣管在前，食管在后，氣體和食物各行其道，有條不紊。這要?dú)w功于“閥門”——會(huì)厭軟骨。這些比喻貼切形象，它把抽象化為具體，深?yuàn)W化為通俗。有時(shí)也采用擬人的手法，在講白細(xì)胞的功能時(shí)，將白細(xì)胞比擬成衛(wèi)士，與病菌搏斗，最后以身殉職成為膿液。這些語言活潑、幽默、妙趣橫生，與平鋪直敘談教相比其效果不言而喻。

除此以外，講課中還可借用諺語、自編的歌訣豐富課堂語言，起到畫龍點(diǎn)睛的作用；也可掌握說話的快慢、高低、大小等語言技巧，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的節(jié)奏。如利用諺語“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”和“種瓜得瓜，種豆得豆”說明生物的遺傳性。當(dāng)學(xué)生的注意力受到干擾時(shí)，教師講課則戛然而止，可達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。

三、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)興趣。

愛動(dòng)腦筋，好追根究底是青少年學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。課堂上根據(jù)課本內(nèi)容巧妙地設(shè)置一些問題，給學(xué)生制造“懸念”，讓學(xué)生討論，活躍氣氛。在上鳥類的起源進(jìn)化時(shí)，教師可提問：到底是先有雞還是先有蛋？在講植物的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)時(shí)，提出這樣幾個(gè)問題：為什么向日葵總是朝向太陽？植物橫植時(shí)，它的根為什么仍向下生長而莖背地向上生長？通過這樣有針對性的設(shè)疑提問，激發(fā)學(xué)生興趣，他們急于知道問題的答案，從而喚起學(xué)生求知欲望。

四、通過直觀教學(xué)，激發(fā)興趣。

在教學(xué)過程中，充分利用各種實(shí)物、標(biāo)本、掛圖及現(xiàn)代媒體教學(xué)手段，結(jié)合閱讀過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的觀察，并在觀察中思考和尋找答案。學(xué)生認(rèn)識事物的過程，就是從直觀的表象到抽象的本質(zhì)的思維過程。課堂觀察是最高效的教學(xué)方法。“百聞不如一見”，深刻的印象有助于理解和掌握課文知識，克服學(xué)生死記硬背課文的現(xiàn)象。

五、利用實(shí)驗(yàn)，開展課外活動(dòng)，激發(fā)興趣。

在教學(xué)中，教師要盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，在“做”中加深記憶，掌握知識，培養(yǎng)技能，從而提高教學(xué)質(zhì)量。如利用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)，不僅使學(xué)生掌握顯微鏡的使用方法和臨時(shí)裝片的制作過程，而且把肉眼看不到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)觀察得一清二楚，培養(yǎng)和提高學(xué)生操作、觀察能力和分析、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

六、結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，提高學(xué)生興趣。

理論知識的學(xué)習(xí)，只有結(jié)合生活實(shí)際才會(huì)更生動(dòng)有趣。學(xué)生對身邊事最感興趣。上課時(shí)我非常注意把課本知識與本地實(shí)際相聯(lián)系，在講到生物與環(huán)境時(shí)，聯(lián)系本地水污染造成作物死亡，糧食減產(chǎn)，人畜受害；不合理使用農(nóng)藥，使食物鏈破壞，鼠害成災(zāi)，農(nóng)業(yè)害蟲更猖獗。學(xué)生對此耳聞目睹，興趣濃厚，各種問題紛紛提出，提高學(xué)習(xí)生物的積極性，增強(qiáng)“環(huán)保”意識和責(zé)任感。

七、展望生物科學(xué)的發(fā)展前景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

未來世紀(jì)，環(huán)境污染、生態(tài)失衡、資源短缺、疾病的威脅等仍然是人類社會(huì)面臨的嚴(yán)峻課題，而現(xiàn)代生物技術(shù)必將是人類保護(hù)環(huán)境的最強(qiáng)大武器。例如利用生物工程創(chuàng)造出能在各種惡劣環(huán)境，如干旱、沙漠、鹽堿土壤中快速生長的牧草、作物，可使荒漠變成綠洲；利用生物工程培養(yǎng)出對人畜無害的生物農(nóng)藥，可減輕對環(huán)境的污染；利用微生物對污水的處理，是廢水處理最有效的手段。另外，生物技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用還為人類遺傳病、艾滋病、腫瘤等疾病的治療帶來佳音。生物科學(xué)的這些最新研究成果，都能激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的極大興趣。

“沒有絲毫興趣的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，就會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。總之，我們應(yīng)該根據(jù)高中生的心理特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，順應(yīng)學(xué)生的心理規(guī)律，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，激發(fā)他們求知的欲望，努力打造高效課堂，幫助學(xué)生樹立為生物科學(xué)獻(xiàn)身的崇高理想。