如何幫助孩子挖掘繪畫天賦

張弘

【摘 要】有了生活的積累和鑒賞能力再去畫想象畫，孩子的頭腦就不會是一片空白了，可以隨心所欲地去創作自己的作品。切忌從欣賞成人畫的角度去欣賞孩子的作品。學習兒童畫的過程是創造性的活動，它可培養孩子的觀察力、記憶力、想象力、創造力及繪畫的表現能力。

【關鍵詞】兒童畫；創造力；想象力；審美；綜合能力

中圖分類號：J20 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）02-0175-01

孩子愛畫畫，確切地說是喜歡那種無拘無束信手無聲的語言來宣泄情感，是他們在借助這種特殊的方式來表達自己對世界的認知和感受，同時也是他們自己的情感表達、審美的體現。因此兒童學畫，需要教會他們如何觀察亊物，引導他們學會怎樣自己畫，學會創新。教與引導的有機結合，會使孩子們在快樂與好奇中增強記憶，豐富想象，提高創作能力。

在幼兒時期，帶著對新鮮事物的好奇、對自然事物的遐想，孩子們最常表現的題材就是太陽公公、月亮姐姐這些給自己無盡想象的形象。可是在教學實踐中你會發現大多數孩子創作的形象非常接近，表現手法也很單一，都是以一種成人的視角去看世界，失去了孩子的天真和童趣，形成了一種成人的思維和模式。畫樹木所有的樹干都是棕色的，再加上幾個年輪的紋路。好像在孩子的眼里樹木只有棕色的樹干，綠色的枝葉，沒有白樺樹灰白色挺拔的身姿，沒有秋季那種橘紅色色彩變化，一切都源于成人的角度。

有了生活的積累和鑒賞能力，再去畫想象畫，孩子的頭腦就不會是一片空白了，可以隨心所欲地發揮創造。多讓兒童參加繪畫大賽，參賽獲獎不是目的，而是對興趣的肯定和鼓勵，如果您的孩子能長久地保持旺盛的繪畫興趣，他的繪畫潛能及綜合素質就一定能得到提高。

人的一生按生長規律大致可分為五個階段：兒童時期、少年時期、青年時期、中年時期、老年時期。要知道兒童時期的繪畫能力也有階段性，根據小朋友的繪畫心理及特點，大致可分為四個階段：

3歲以前：涂鴉期，也是繪畫的萌芽期。

幼兒一般從無目的地畫線到有目的地畫自己想表達的意愿，沒有具體形象可言。

3-5歲：象征期，一般是以認知的圖形符號來畫自己記憶中的內容。由于這個年齡段的幼兒手與腕關節還沒完全發育好，所畫出的線都是歪歪扭扭的，這很正常，只要小朋友多練自然會掌握手與腕的協調性。

5-8歲：黃金期，是兒童畫創作的最佳時期。小朋友通過觀察、記憶可基本描繪出被畫物象，并進行想象添加。發揮創造，可通過繪畫表達自己的情感與愿望。

9-14歲：寫實期。開始在繪畫中追求真實，畫面中的童趣逐漸消失，思維已經從平面空間思維向立體空間思維過渡。兒童畫中開始力求表現遠近、前后的變化。

學習兒童畫的過程是創造性的活動，它可培養孩子的觀察力、記憶力、想象力、創造力及繪畫的表現能力。同時，提高孩子的審美和各種綜合能力。這比孩子會照著畫出一幅美麗的圖畫更為重要。學習兒童畫期間，作為家長、教師要鼓勵兒童依靠直觀知覺寫生，鍛煉孩子的觀察能力；要引導孩子畫記憶畫，訓練他們的記憶能力。養成善于觀察亊物的習慣，鍛煉思維能力是這一階段學畫的目的。通過反復練習，逐步培養孩子的繪畫創造能力。引導孩子欣賞、臨摹大師的佳作及優秀的兒童畫作品，培養審美情趣及鑒賞能力。觀察生活，擴大兒童的視野，是提高孩子的創造能力的重要途徑。

兒童畫創作中應注意的問題：

①內容和形式必須適應不同年齡兒童的心理特點和理解能力，在此前提下創造一種天真無邪、豐富多彩的藝術境界。

②寓教育于兒童情趣之中。

③在注意嚴肅性、科學性的同時，要強調趣味性。

我們的老師總喜歡學生課堂上安靜，作業干凈，書寫工整，以為這才是提高教育教學水平的最佳方式。實際上許多發達國家的教育者他們更善于和學生進行平等融洽的交流，這樣做不但拉近了師生之間的距離，還提高了學生的創作能力；甚至在課堂上老師也會傾聽學生的創作想法，鼓勵學生之間大膽交流，根據學生的個性特點進行個別指導因材施教。帶著童心與愛心去欣賞孩子們的畫?？匆环玫膬和嬜髌?，能感受到童趣的可愛，孩子的天真。切忌從欣賞成人畫的角度去欣賞品評孩子們的作品。我們可不能低估了孩子們的審美潛力，一些潛移默化的藝術熏陶，絕非某種說教所能代替的。他們所要求的看來似乎很簡單，卻往往是藝術上最重要的東西。如果作品缺乏生活氣息；缺乏感情色彩和兒童情趣的話，即使畫得很像，也是失敗。

低幼兒童觀察亊物的特點：看天地萬物，不論草木魚蟲、小貓小狗，都像是有生命、有思想、有感情、通語言、知痛癢的。多帶孩子到戶外走走、看看，讓孩子感受自然的美，有意識地教孩子觀察、認識新事物，多欣賞國內外大師們的作品，感受畫中的色彩，提高審美能力。有了生活的積累和鑒賞能力。再去畫想象畫，孩子就可以隨心所欲地發揮創造。多讓兒童參加繪畫大賽。參賽獲獎不是目的，而是對興趣的肯定和鼓勵。

總之如果孩子能長久地保持旺盛的繪畫興趣，他的繪畫潛能及綜合索質就一定能得到提高，在孩子畫創作畫時，要多鼓勵，少指責，不要用成人的標準衡量孩子的畫。