基于微信公眾平臺的翻轉課堂教學模式研究

李莉

摘 要：隨著大眾生活進入信息科技時代，越來越多的學習方式供我們選擇，而翻轉課堂教學模式也在移動設備不斷發展的過程中在國內外廣受人們追捧喜愛，也成為了當下一種新型的學習模式。在這樣的背景下，基于微信公眾平臺用戶量以及用戶需求，翻轉課堂教學模式也有著十分大的發展前景。因此，本文就基于微信公眾平臺的反正課堂教學模式進行一番探究，并提出可行性建議或意見。

關鍵詞：微信；公眾平臺；翻轉課堂；教學模式；應用；發展展望

前言

作為當下最為受大眾喜愛的社交軟件之一——微信，其使用功能越來越廣泛，應用也越來越齊全，而其中微信公眾平臺以其強大的功能已經成為了許多學習愛好者學習的平臺。在這樣的形勢背景下，翻轉課堂教學也微信公眾平臺上有著一定的發展。而如何才能夠將翻轉課堂合理有效的引入到微信公眾平臺上，如何才能夠基于微信公眾平臺將翻轉課堂教學做的卓有成效，如何才能夠結合微信公眾平臺的特點以及大眾學習的需求將翻轉課堂教學更好的為大家服務，起到不一樣的學習效果……這一系列的問題都是基于微信工作平臺的反饋課堂教學在發展的過程中需要解決的問題，也是我們每一個相關領域的科技和教育工作者需要思考的問題。因此，本文作者基于自身對于微信公眾平臺以及反正課堂教學模式的認識，結合前人的研究基礎，就基于微信公眾平臺的翻轉課堂教學模式從翻轉課堂教學模式概述、翻轉課堂教學在微信公眾平臺上的應用以及翻轉課堂教學模式在微信公眾平臺上的發展展望等方面展開一番剖析和論述。

一、翻轉課堂教學模式概述

翻轉課堂教學起源于美國的邁阿密大學中的一些教授在經濟學入門課程中時采用的一種授課方式，而這一授課模式取得了不錯的效果以及同學們的喜愛，從而慢慢的成為了許多課堂教學的一種典型模式。

翻轉課堂教學要求學生自身能夠在課堂之外提前將學習的內容完成，而所謂的“課堂”則成為了一種學生和老師溝通的方式、手段和場所，這一“課堂”可以是實實在在的教室，也可以是互聯網視頻課堂等一系列的交流方式，而在這個“課堂上”學生可以就自身學習過程中所面臨的疑惑向老師請教，而老師也主要是在這一課堂上通過答疑解惑的方式來進行傳師授業。

翻轉課堂的具有教學內容短小精悍、教學信息清晰明確、重新建構學習流程以及復習檢測方便快捷等特點。翻轉課堂模式的科學之處，在于打破了教學領域一個長期存在的積習。通常，學生的學習過程總體分為兩個階段：第一是知識傳授的階段，第二是吸收和消化的過程，即知識內化的過程。傳統教學只注重學習過程的第一步——“信息傳遞”，并把這一過程放在最重要的環節，也就是課堂上；但卻忽略了第二步——“吸收內化”，傳統上都把這一過程，放在缺少幫助的課后環節中。結果本應用于師生互動、同伴協作和交流的課堂，常常被教師一個人占用來作知識傳授。同時在傳統的教學模式中，知識內化的過程都是被放在教室外，那個時候沒有老師和家長在場，碰到疑難時，學生容易因無人協助，而產生挫折，喪失學習動機和成就感。但如果把這兩個過程顛倒過來，學習成效就會有一個很大的提高。而翻轉課堂正好可以迅速幫助學生提高學習積極性。

翻轉課堂是一種新的教與學的模式，對于學習者以及教學者來說都是一個全新的內容和不小的挑戰，但是只要能夠基于不錯的平臺，采用這種新的教學模式，那么無論是對于學生自主學習的能力還是對于教學方式的拓展和豐富都是大有裨益的。

二、翻轉課堂教學在微信公眾平臺上的應用

在移動互聯網時代里，微信給人們帶來了許多便捷，也給大眾推送了許多學習資源并提供不錯的學習方式和學習平臺。基于微信公眾平臺，翻轉式教學課堂有著怎樣的教學模式并且能夠取得怎么樣的教學效果，這是本文探究的重點。

眾所皆知，微信公眾平臺給我們大眾提供了一個不錯的信息交流的方式，而結合翻轉式教學課堂的教學特點，這種教學方式可以和微信公眾平臺實現良好的銜接從而成為一種全新的、移動互聯網模式下的教學方式。具體來說，微信給翻轉教學課堂教學提供了支持的功能，同學在翻轉教學的過程中隨時隨地都可以通過微信文字、語音以及視頻等方式向老師請教問題；而老師也可以在接收到學生的問題之后，較為方便的并且及時有效的，根據問題的特點以及學生的需求選擇合理合適的教學方式給學生答疑解惑；同時微信公眾平臺還具有信息推送的作用，通過關注公眾號，老師可以在這個平臺上及時的推送有用的學習資料供學生自行學習，這一方式徹底有別于傳統的教學模式，也讓學生能夠更好的掌握學習的內容；而在微信公眾平臺上構建翻轉教學課堂，這可以將翻轉課堂的特點和優勢發揮的淋漓盡致；第一，在前期準備中，學生可以根據自身的學習情況基于微信公眾平臺上的翻轉課堂教學上提供的學習資料進行自主安排提前學習；而老師則根據教學內容給學生搜集整理好學習資料以備教學所用；而在課堂教學過程中，翻轉課堂主要目標和方式是讓學生自主根據自身學習過程中遇到的問題向老師提問，而老師則可以通過微信公眾平臺上提供的交流方式和學生之間進行信息的交流；為了更好的鞏固學生學習內容并且提高學習的質量，那么在后期的反饋過程中，老師可以通過微信公眾號推送較好的學習資源，而學生也能夠根據推送的學習資源進行復習鞏固，同時在這個環節中，微信平臺也可以供學生和老師之間就學習的效果進行互相交流反饋使得彼此之間能夠互相提高、進步和完善。

三、翻轉課堂教學模式在微信公眾平臺上的發展展望

在微信公眾平臺，翻轉課堂教學能夠得到很好的應用，但是在發展的過程中，如何才能夠基于微信公眾平臺將反正課堂的教學模式更好的推廣進行下去，那么就需要根據發展進行合理調整。首先，微信公眾平臺只是翻轉課堂教學的一種平臺或說只是一種方式，在教學的過程中最為重要的還是教學內容本身以及教與學過程中的答疑解惑，同時翻轉課堂對于學生的自主探索能力以及教師的引導方式有著較高的要求，因此，如何結合微信平臺的特點，最大化的發揮微信平臺的優勢，讓翻轉課堂教學能夠有機的融合到里面，實現無縫銜接，讓學生能夠在微信平臺上更好的從翻轉課堂教學中獲得知識。其次，在發展的過程中，微信公眾平臺以及翻轉課堂教學都會有一定的發展和豐富，這就需要我們在這個過程中根據各自的內容進行相應的調整，探索出最為合適、有效的基于微信公眾平臺的翻轉課堂教學模式，給我們的學習者提供更好的學習環境、學習方式以及學習模式。

結語

基于微信公眾平臺的翻轉課堂教學模式有著優于一般的翻轉課堂教學模式，其優越性不言而喻，而在發展的過程中，這一模式也勢必成為越來越多微信用戶以及學習者的首選，同時，我們有理由相信，只要這一模式能夠做到與時俱進，符合大眾的需求，那么其必將擁有廣泛的應用前景。

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