國際文化貿易人才培養模式構建研究

王洪濤 王業斌

國際文化貿易人才培養模式構建研究

王洪濤 王業斌

在對國際文化貿易人才能力構成進行分析的基礎上，提出我國國際文化貿易人才培養的模式與目標，包括理論能力、實踐能力和創新能力等三個培養建設體系在內的國際文化貿易人才模式構建的途徑，最后給出優化我國國際文化貿易人才培養的建議。

國際文化貿易；人才培養；模式構建

[作 者]王洪濤，經濟學博士，廣西財經學院經貿學院副教授；

王業斌，經濟學博士，廣西財經學院經貿學院副研究員。

文化貿易是伴隨著世界各國文化產業的興起而快速發展起來的一個新貿易領域，目前已經成為國際貿易中一個頗具活力的增長點。近年來，中國對外文化貿易高速增長，并在全球文化貿易當中占據重要份額。但是中國文化貿易的典型特征是大而不強，即中國文化貿易的體量雖然巨大，但是核心文化產品長期處于貿易逆差地位，這就造成中國核心文化產品競爭力不強的格局。造成這種局面重要的原因之一，是中國文化貿易當中精通文化貿易專業知識、外語和文化貿易國際規則的人才缺乏，國際文化貿易人才缺乏已經成為制約我國文化貿易發展的瓶頸。在當前我國文化貿易快速發展和核心類文化產品貿易逆差背景下，從培養國際文化貿易所需人才必備的能力角度，分析當前我國文化貿易人才培養的模式與目標、模式構建和優化途徑等問題，具有重要的理論價值和現實意義。

一、國際文化貿易人才的能力構成

國際文化貿易人才作為經濟學類應用型人才的一種，其培養過程必須以能力構建為導向，具體來說，國際文化貿易人才的能力應當包含以下幾個方面。

（一）專業理論知識

國際文化貿易是一個嶄新的，集國際貿易、文化經濟、產業經濟、傳媒經濟和跨文化傳播等知識為一體的跨專業交叉學科領域，國際文化貿易人才不僅要充分掌握其基本知識，也要瞄準當前國際文化貿易發展的前沿問題和最新動向，還需要根據文化貿易產品具有的特殊性，掌握諸如WTO和聯合國教科文組織對文化貿易設定的貿易規則和如法國、加拿大等國對文化貿易所設定的非關稅壁壘等知識。

（二）專業實踐能力

國際文化貿易人才既需要懂得一般國際貿易的實務流程、方法和技巧，又必須充分按照文化貿易的特殊性，具備文化產品的國際營銷能力、跨國經營能力、跨文化傳播能力及跨境物流管控能力等。

（三）國際化視野

國際文化貿易人才需要具備國際化視野，既要有熟練運用外語的能力，又要具備對文化貿易當中“文化折扣”影響的有效處理能力，還應具備充分理解我國文化“走出去”、提升國際社會文化軟實力戰略的能力。

二、國際文化貿易人才培養的模式與目標

目前，國內高校培養國際文化貿易人才的模式有兩類，一種是以中國傳媒大學和中國第二外國語學院為代表，直接設立國際文化貿易專業，通過專業模式定向培養國際文化貿易人才；另一種是以上海交通大學為代表，將《國際文化貿易》和相關課程作為文化管理類專業核心課程，通過課程體系模式培養國際文化貿易人才。雖然目前國內大多數院校對該類人才的培養模式采用第二種模式，但是可以預見，隨著我國對外文化貿易的快速發展和對國際文化貿易人才需求的急劇增加，采用第一種模式培養國際文化貿易所需人才將逐漸成為發展趨勢。

從目前國內直接設立國際文化貿易專業的學校的人才培養目標來看，目標設定多強調以國際化需求為導向，培養能夠從事國際文化貿易實際工作的以創新、復合和高層次為特征的應用型人才。因此，本文認為，未來國內高校國際文化貿易人才培養的目標應是：培養具備扎實的經濟學基本原理和國際文化貿易基本理論知識，了解文化產業發展特點和運行機制，掌握國際文化貿易的基本知識、基本技能和通行法則，能夠在文化傳媒機構、涉外經濟貿易部門、文化企事業單位以及政府機關從事外貿、管理、策劃等方面工作的創新型、復合型、應用型高級專門人才。這個人才培養目標更加突出培養能夠滿足國際文化貿易發展需要的國際化、應用型、復合型和創新型為特征的人才特點。

三、國際文化貿易人才模式的構建

為使學生在知識結構、能力結構和素質結構等方面達到國際文化貿易人才的培養目標，高校通過專業知識、技能及素養等方面的培育和一定的機制設計來確保人才培養目標的達成，就形成了國際文化貿易人才模式的構建。本文認為，國際文化貿易人才模式構建至少應在以下方面建設完善。

（一）理論能力培養體系建設

課程體系設置是國際文化貿易人才理論能力培養的核心，課程體系應包括注重綜合知識基礎培養的公共基礎課程、注重專業核心能力培養的專業必修課程、注重專業相關知識培養的專業選修課程和注重專業操作性和實踐能力培養的專業實踐課程。公共基礎課程要注重學生經濟學基礎知識的構建，專業必修課要注重國際貿易理論知識的構建，國際貿易、國際文化貿易、國際文化政策與法規、中國對外文化貿易、文化產業概論等課程應該包括在其中，專業選修課程注重學生文化相關知識的構建，國際傳播學、文化市場營銷學、知識產權法和藝術概論等課程應該包括在其中，專業實踐課程注重學生國際文化貿易操作知識的構建，國際貿易實務、國際文化貿易實務、國際商務英語和國際商務談判等課程應該包括在其中。

（二）實踐能力培養體系建設

國際文化貿易人才實踐能力培養體系不僅關系到該類人才的實踐操作能力培養，也關系到國際文化貿易人才供給和實際需求是否形成良好的匹配問題，是人才培養的關鍵。實踐能力培養體系應該以國際文化貿易人才的能力鏈為導向，以“知行合一”為原則，通過外貿仿真綜合實訓平臺、實際文化貿易部門實踐和畢業實踐等環節，使得學生實踐能力得到強化，熟悉整個文化貿易的流程和操作規范，了解各種文化貿易業務技巧，體會客戶、供應商、銀行和政府機構的互動關系，最終使得在國際文化貿易操作和運作方面的能力得到強化，達到在“實踐中學習”的目的。

（三）創新能力培養體系建設

國際文化貿易是一個快速發展的貿易領域，培養人才適應發展變化的創新能力成為需要。國際文化貿易人才的創新能力培養體系可以通過對版權貿易、圖書、視覺藝術、表演藝術及視聽等文化產品和國際文化服務貿易等專門的知識的傳授，大學生專項創新課題的設立以及邀請文化貿易行業和部門的專家深入課堂進行專業講座等形式，培養學生對國際文化貿易前沿知識的關注和興趣，培育他們創新能力的逐漸形成，這個過程中，要更加秉承開放式的教育理念，人才培養測評體系也要更加注重創新能力的培育。

四、優化我國國際文化貿易人才培養的建議

（一）完善國際文化貿易人才培養的理論知識體系

理論知識是人才培養的基礎，國際文化貿易發展的日新月異，決定了國際文化貿易人才培養的理論知識要與時俱進。如何將不斷變化的文化貿易形勢、不斷創新的文化貿易模式、國際文化貿易的新規則和我國不斷出臺的文化貿易政策等融入國際文化貿易的理論知識體系，逐步完善集前沿理論、政策和實務為一體的國際文化貿易人才培養知識理論體系，是需要努力的目標。

（二）加大實踐教學環節改革的力度

實踐操作性是國際文化貿易人才能力培養的重點。將實踐性課程引入國際文化貿易專業課程設置，根據實際發展情況不斷強化國際文化貿易的實踐教育，突出學生應用能力的培養應是努力的方向。一是改革實踐教學環節，構建由課程實驗、課程設計、基地實習、畢業實習等模塊組成的、校內校外相結合的實踐教學體系。二是跟蹤國內外高水平的外貿仿真平臺軟件，投入綜合實訓課程開發。三是聘請經驗豐富的文化貿易專業人員走入課堂，為學生開設“國際文化貿易進出口實務”和“國際文化貿易跟單實務”等課程。四是鼓勵學生考取報關員、外銷員等資格證書。五是安排課堂實訓課和畢業實習環節進入國際文化貿易公司或海關部門，構建貫穿學生學習全過程的專業素質拓展教學體系，不斷提高國際貿易人才的專業素養、心理素質和崗位適應能力。

（三）提升國際文化貿易人才的外語水平

具備較高的外語水平是國際文化貿易人才必須具備的能力。在課題教學過程當中，應加大外語教學的比重，除大學英文以外，“國際文化貿易商務英語”“外貿英語商務談判”“國際文化貿易英語商務信函寫作”等課程應加入課程體系的必修或選修模塊當中，英語案例教學和英語模擬實訓等教學形式也應貫穿于課堂教學過程，通過一系列的途徑，全方位提升國際文化貿易專業人才以英文為主的外語水平，提升其對國際文化貿易實景的感知能力。

（四）提高國際文化貿易人才的人文素養

較高的人文素養是國際文化貿易人才具備開放開拓和創新能力的前提，開設“世界文化發展史”“國際文化與商務禮儀”和“跨文化交際英語”等課程，不僅可以使學生對世界各國的民族文化、價值取向和傳統習俗有所了解，開拓學生的國際文化視野，提升學生從事國際文化貿易活動當中跨文化交際的能力，提高學生開拓國際文化貿易市場的能力，也可以使學生面對快速發展的國際文化貿易，提升其面對新事物的適應能力和創新能力。[本文系2015年度廣西高等教育本科教學改革工程立項項目“基于北部灣經濟區開放開發背景下經濟學類應用型人才培養新模式、機制與途徑研究”（項目編號：2015GB370）、“地方本科高校轉型背景下經濟學專業應用型人才培養模式改革與實踐研究——以廣西財經學院為例”（項目編號：2015JGA342）和廣西財經學院經濟與貿易學院2015年度教改項目“國際文化貿易人才培養模式構建研究”（項目編號：15XYTGO02）的階段性研究成果]

[1]李小牧，李嘉珊.中國文化貿易人才培養：實踐、困境與展望[J].中國大學教學，2014（11）.

[2]郭艷，張群，王愛紅.對我國國際文化貿易人才培養幾個問題的思考[J].教育探索，2014（3）.