關于提高中職學校德育課教學實效性的方法

楊茂健

摘要：在中職學校的教育中，德育課是其中一個重要的組成部分，是提高學生全面素質的主要途徑。如何通過德育課有效地對學生進行教育，加強針對性和實效性，是目前中職學校德育教師應當注重的問題。本文根據我國中職學校德育的現狀，指出應當注重學生的特殊性，以“熱點”為基礎，保證教學內容的真實性和藝術性，促進德育課的教學效率的提高。

關鍵詞：中職學校；德育課；實效性

文章編號：1674-120X（2016）05-0011-01收稿日期：2015-09-21

《中等職業學校德育大綱》中明確指出了德育課的地位：“中等職業學校德育課是學校德育工作的主渠道，是各專業學生必修的基礎課，是對學生進行思想政治教育、法制教育、職業道德和職業指導教育、創業教育以及心理健康教育等的主陣地。”因此，我國的中職學校要重視德育課的作用，將其放在教育的首要位置。

1要切合學生實際情況

中職學校的教師在進行教學之前，首先要明確教學的主體是學生，必須激發學生對德育課的興趣，讓學生進行思考，才能真正達到德育課的教學目的。

在進行課堂教學之前，應當先對學生進行一定的調查，了解學生的意向。根據相關調查發現，大部分學生認為德育課中的教材內容實用性不強，沒有針對性；還有一些學生認為教師的教學方法和教學態度存在問題。

因此，根據學生的意見，教師應當對自身的工作進行反思，增強教師的教學責任感，并從多個方面對教學進行改革。第一，要根據社會的實際情況，對教材進行一定的修改，保證教材的實用性；第二，改革教學方法，激發學生的學習興趣，提高學生在課堂上的積極性；第三，落實教育改革的力度，要從教師自身入手。提高教師的職業素質，更新教師的教學觀念，契合學生的思想，提高教材可靠性[1]。

2要以真實性為基礎

德育課的教學內容要以真實性為基礎，只有真實的理念，才能被學生接受。在課堂教學中，真實性分為兩個方面：①客觀性。在德育課中，教材中的定義、概念、原理等都應以科學為基礎，反映的是事物的客觀現象以及規律。不能建立在主觀意識上，出現模棱兩可的情況。②具體性。在德育課中，教材中的理論都需要建立在一定的社會背景下，其正確性和時間、地點、條件有一定的關系，并不是恒定不變的。德育課中的理論，是隨著社會的發展不斷發展的，因此，要站在客觀事實的角度進行教學，通過唯物辯證思想來分析教材中的問題。

在德育課中，“真”和“假”是相互對立的。在教學中，有些教師對教材中的理論只是進行空洞的分析，使用一些流行的術語、笑話等，以及一些胡編亂造的故事來渲染課堂氣氛，這些都是“假”的表現，難以起到德育課的教學作用。在教學中，應當以真實性為基礎，在上課前做好備課工作，對教材中的內容有自己的見解，能夠把握好教材，運用科學的教學方式向學生傳授教材中的理論。

3要創新教學模式

德育課教學應當注重學生對基礎知識的掌握程度和應用能力，并對學生的錯誤理解進行糾正，加強學生的思想認識。在教學中，教學方式對教學質量有著決定性的影響。例如，有的教師注重課堂中的藝術性，對教材中較為抽象的定義闡述得深入淺出，對涉及的事物、人物等講述得栩栩如生，創造良好的課堂氣氛，促進師生互動。而有的教師在進行教學時只是照本宣科，索然無味，學生對知識自然也難以接受。因此，教學的藝術性也是非常重要的，所以要對傳統的教學模式進行創新，對教材內容進行整合，選擇適合學生的教學方式。要將教學和學生的實際生活相結合，讓學生更容易理解教材中的內容。設計教學內容和活動時，要加強師生間的互動，營造良好的課堂氣氛。通過討論、交流式的教學方法，發揮學生的主觀能動性，改變傳統教學中學生的被動地位，鍛煉學生的思維能力。讓課堂成為學生表現自己的舞臺，激發學生的學習興趣[2]。

4結語

德育課是中職學校教育中的重要組成部分，但是在實際教學中，很多學校對于這門課程不夠重視。因此學校要改善觀念，強調德育課的重要性，創新教學方法，切合實際，以學生的實際生活為教學基礎，讓學生更好地理解教材中較為抽象的理念。此外，教師要不斷提高自身的能力，做好備課工作，營造良好的課堂氣氛，促進學生的全面發展，為學生未來的學習、就業奠定基礎。

參考文獻：

吳偉基增強中職學校德育課教學實效性的方法佳木斯教育學院學報，2010，（3）：250.

董菲中職德育課有效教學方法的研究與應用長春：東北師范大學，2010.