淺談賞識教育在語文教學中的運用

龐燕盛

摘 要：作為中學語文教師我們應該以“不拋棄，不放棄”每一位學生作為自己的教育格言，賞識教育是依據人渴望得到賞識的本質要求，對學生施以信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒的一種新型的教育模式或教育理念。

關鍵詞：賞識教育；語文教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-113-01

沒有賞識，就沒有教育。作為中學語文教師我們應該以“不拋棄，不放棄”每一位學生作為自己的教育格言，賞識教育是依據人渴望得到賞識的本質要求，對學生施以信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒的一種新型的教育模式或教育理念。隨著新課程改革的不斷推進，賞識教育在語文教學中有著不可忽視的作用。如何讓賞識教育走進我們的中學語文課堂，作為語文教師我們應該從以下幾個方面做好。

一、建立平等的師生關系

作為語文教師我們要認識到師生平等有助于學生的健康成長，有助于教學成績的提高。平等的師生關系是賞識教育得以實施的前提。師生平等既是學生渴望的，也是好多老師經常掛在嘴邊的。但實際教學中真正做到師生平等的又有幾個？關健還是老師沒有真正從觀念上去做根本的轉變。建立平等的師生關系的主動權在老師，老師不能真正改變觀念，師生平等就只能是空中樓閣，可望而不可及。思想是行動的指揮所，只有老師真正領悟了覺得師生的確應該是平等的，這樣的平等對人對己都有好處，尤其是對教學成績的提高大有好處，才能真正自愿地和學生平等相處了，才可能在教學的過程中和學生平等對話，才可能自覺地去搭建平等的師生交流平臺。因此我以為，要想使師生真正平等，只有先讓傳統的師道尊嚴徹底擱淺，師生才能真正平等。

在賞識教育中，老師和學生的關系是平等的，教師在學生面前不是一位不可冒犯的權威，學生也不是惟命是從的卑微者。只有建立了民主平等的關系，學生才會有了安全感，才會充滿信心，思維才會活躍，才會向教師提出有價值的問題。這樣，就為學生的積極主動參與創設了一個輕松愉悅、民主和諧的環境氣氛，促使學生產生強烈的求知欲望，“親其師，信其道”。成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切的期望，加強師生間的情感交流，使學生更加依戀老師，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好語文的關鍵所在。

二、我們教師要始終相信每個學生都能成功

只有相信每個學生都能夠有他的成功，教師才能發自內心的去賞識學生。羅林塔爾效應實驗證明，教師給學生自信，學生就會有高成就。教師對學生的信任是一種巨大的鼓舞力量，信度越大，成就就越高。陶行知先生也曾這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”作為一名教師，我們應該相信每個學生都具有成功的潛能，都有成功的可能，都有成功的希望，我們絕不能因為學生某方面的不完美而對他缺乏信心。作為教師最重要的作用不是教給學生知識，而是喚醒學生的自信。

三、課堂上我們教師要多肯定學生

平時上課學生回答問題時，我們要珍視學生獨特的感受和理解。對于學生各種各樣的答案，教師要充分肯定。即使學生回答的幼稚、膚淺，甚至片面、錯誤，教師也不能 “一棒子打死”，更不能去批評、打罵學生，而應當熱情鼓勵、引導。學生朗讀課文或者上來演板，不管好與壞，對與錯，也不能苛求、責備，要尋找學生的優點，如：膽子大，聲音宏亮，咬字準確，字跡漂亮，書寫工整……再給予表揚。有位心理學家說過：“人類本質中最殷切的需求是渴望被賞識。”批評、指責往往會挫傷學生的自信心，鼓勵、表揚可以挖掘、激發、調動學生的內驅力，使不同差異的學生都在愉悅的學習環境中茁壯成長。

四、批改作文時我們教師要多鼓勵學生

批改學生的習作時，我們要多去鼓勵學生。對各方面都做得比較好的文章，講評時可作為范文念給同學們聽，或者張貼出來讓同學們閱讀，還可以推薦去參賽。對于一般性的文章，也都有閃光點：有好句；用了好詞；景物描寫很好；人物描寫很成功；用了恰當的寫作手法；開頭寫得好；結尾收得好……不一而足，每篇都有其優點，我們老師要善于去發現，要善于去表揚，喚起學生寫作的熱情和自信。評語也要是鼓勵性的，多寫寫優點。一位教育家曾經說過一句非常有哲理的話：“好孩子是夸出來的”。當然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學生可以接受的方式指出，那么以后作文，學生會更主動熱情，并能更好的展現或表現自己了。以賞識的方式改變學生作文中的一些缺點，效果明顯，并能很快提高寫作水平。

五、學生測試在講評時我們教師要多表揚學生

前蘇聯的教育學家烏申斯基就說過：“兒童憎恨的是任何時候也不能從他那里得到表揚和承認的老師。”這種賞識性的教育方式，還可以延伸到測評上。我們可用多方力量去表揚，聯系家長，學校配合，都去褒獎一下取得好成績的學生。可用多種方式去表揚，物質上，精神上，或者言語上，都可以。我們要分層次去表揚，成績有進步的要表揚，退步的也可表揚。分數比上次更低，并不意味著就沒有進步的地方，這些題型里面總有比上次做得更好的，或是默寫部分，或是文言文閱讀，或是現代文閱讀，或是作文寫得更好……哪里做得好，就可表揚哪里。

總之，隨著新課程改革的深入推進，賞識教育已悄悄地走進了我們的課堂，賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育，是在承認差異、尊重差異的基礎上產生的一種良好的教育方法；是幫助學生獲得自我價值感、發展自尊、自信的動力基礎；是讓學生積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解學生，尊重學生，賞識學生，那么，學生心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園，學生個性的心態就會一派生機，茁壯成長！