信息技術(shù)

陳聰聰

摘 要：新世紀(jì)的教育，是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息時(shí)代的教育。信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，它與其他學(xué)科的教學(xué)整合是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵，是新世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。明確《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和語文課程改革的深入，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和大力提倡開發(fā)多媒體教學(xué)輔助軟件，對(duì)語文教學(xué)有很大的幫助。我們要從培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神、提高了學(xué)生的審美能力和育德能力等五個(gè)方面，結(jié)合信息技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語文學(xué)科；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)整合

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）06-277-01

信息技術(shù)與語文學(xué)科整合，就是充分地利用學(xué)校有限的教學(xué)設(shè)備和資源，把恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)滲入到語文學(xué)科中去，讓信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流地來學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，改變了學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生由一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)者變成了一個(gè)主動(dòng)的參與者，體驗(yàn)了蘊(yùn)涵于語文中的美和豐富的情感，使文學(xué)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧的作用和功能得到充分的發(fā)揮，也有利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛語言文學(xué)、熱愛藝術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力

隨著時(shí)代的進(jìn)步和新一輪課程改革的深入，信息技術(shù)已經(jīng)從學(xué)習(xí)對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)工具。因此，語文老師在語文教學(xué)中應(yīng)該努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為教學(xué)服務(wù)，把信息化作為提高語文教育質(zhì)量的一個(gè)重要途徑，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到學(xué)習(xí)之中。

例如：語文課時(shí)常會(huì)介紹作家和課文創(chuàng)作背景等相關(guān)的知識(shí)，以往以教師介紹為主，學(xué)生補(bǔ)充為輔的教學(xué)方式，存在著知識(shí)量小、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、參與性不強(qiáng)的弊端，借助網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)便能使學(xué)生在較短的時(shí)間里，快捷地獲取較多相關(guān)的知識(shí)、擴(kuò)大學(xué)生的視野。

二、結(jié)合信息技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣才會(huì)有極大的學(xué)習(xí)熱情，從而收獲較好的學(xué)習(xí)效果。語文是一門情感性很強(qiáng)的學(xué)科，語文課文大多數(shù)選的是文質(zhì)兼美、情意共融的散文，其教學(xué)手段自然要借助于情感上的激發(fā)和熏陶。因此運(yùn)用信息技術(shù)的跨時(shí)空、跨地域的教育功能，無疑是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。以往的語文教學(xué)中，如果只是靠老師的一張嘴干巴巴的講，在教具的使用上，只使用語文教科書、粉筆、小黑板等教具比較單調(diào)枯燥，學(xué)生會(huì)索然無味，但自從將多媒體引入語文課后，就大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，因?yàn)殇浺簟浵瘛⑼队啊㈦娨暋⒍嗝襟w計(jì)算機(jī)、MIDI等現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有豐富表現(xiàn)力，它能提供直觀、多彩生動(dòng)的形象，把許多看不到、摸不著的事物現(xiàn)象和場(chǎng)景再現(xiàn)，從而能有力地吸引學(xué)生的注意，誘發(fā)他們?nèi)ヌ角笾R(shí)，極大的滿足學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，以隨機(jī)性、靈活性、全方位、整體化的方式把語文信息知識(shí)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，有利于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思維能力

1、審美能力。語文不僅僅是文化的語文，更是科學(xué)的、美妙的語文。它不僅擁有鮮活的語言文字和豐富的思想內(nèi)涵，更具備獨(dú)特的情感體驗(yàn)。有人說：語文是空中樓閣般的夢(mèng)幻，是蕩氣回腸的樂曲，是意蘊(yùn)悠遠(yuǎn)的詩(shī)韻，是美神維納斯斷臂的浮想聯(lián)翩……。這無不昭示著語文是一門美的學(xué)科。因此，把語文課文中的美的形象事物通過課件展示出來，讓學(xué)生感知審美對(duì)象，產(chǎn)生審美情感，從而陶冶學(xué)生的情操。如教學(xué)《雷雨》運(yùn)用課件再現(xiàn)雷雨傾盆而下的情景，逼真的聲響效果再現(xiàn)驚天動(dòng)地的雷聲，使學(xué)生仿佛身臨其境。如教學(xué)《黃山奇松》，運(yùn)用課件展示讓學(xué)生領(lǐng)略迎客松之遒勁，勁客松之挺拔，送客松之蟠曲，給學(xué)生帶來奇妙的感受。

2、想像能力。愛因斯坦說：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著知識(shí)的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”在進(jìn)行寫活訓(xùn)練時(shí)，教師可以通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

3、比較、分析、綜合的能力。例如上《一個(gè)村莊的故事》，我運(yùn)用多媒體課件分別為學(xué)生展示村莊的美麗景象和遭到補(bǔ)破壞后頹廢的景象，讓學(xué)生對(duì)比畫面，從課文的語言文字中分析原因，最后歸納總結(jié)小村莊給我們留下的啟示，這樣的教學(xué)大大提高了教學(xué)效率。

四、可以充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神

個(gè)別化自主學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下最重要的學(xué)習(xí)方式，最能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿。而在傳統(tǒng)的講授式課堂教學(xué)中，只強(qiáng)調(diào)了學(xué)生“學(xué)了多少”，而忽視了學(xué)生“怎樣去學(xué)”。教師普遍存在著無暇顧及學(xué)生接受能力存在差異的現(xiàn)象，這樣的教學(xué)效果不盡人意。隨著校園網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步普及，計(jì)算機(jī)的交互性為這一問題的解決帶來了希望。在推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程中，學(xué)校利用校園網(wǎng)、多媒體電化教室、多功能電子網(wǎng)絡(luò)，來滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、能力來選擇運(yùn)用信息技術(shù)滿足自身的學(xué)習(xí)需求。

因此，信息技術(shù)和語文學(xué)科整合，對(duì)改革語文學(xué)科教學(xué)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高語文教學(xué)效果有重要的作用。“課堂小語文，語文大天地。”充分發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)內(nèi)容，從而拓寬語文學(xué)習(xí)資源，有效地提高語文學(xué)科教學(xué)效率，使學(xué)生充分感受到“雖然身處課堂小天地，卻在學(xué)習(xí)天地大語文”的奇妙與快樂。